早晨真好第二课时教学设计

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思源实验学校教师备课记载表

年 月 日 第 节课 授课人签名：

任教年级

三年级

任教科目

语文

主备人姓名

周红菊

参与备课教师姓名：李兰珍、李淑英、鲁邦霞、王艳、陈琳

课题

知识与技能：1、会认，会写本课的12个生字；

教学目标（三维目 2、能借助词典理解生词。

过程与方法：1、采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。

情感、态度与价值观：通过朗读体会语言的美感，培养积极向上的情感。

教学重点

理解课文内容，体会文章的感情。

教学难点

品析课文生动活泼的语言。

教、学法设计

教法：读议法。 学法：自读自悟、合作探究相结合。

教学设计

备课参与人个性化补充

主备人完整教案（可增加页码）

（含授课前要点个性标注、课后重要环节简要后记，补充及小结）

第一课时

一、情景导入、提出问题

1、（出示课件）教师语言渲染情境：早晨，一轮红红的太

阳从东方冉冉升起，新的一天开始了。树林里，百花竞放，芬芳扑鼻，露珠在花瓣上滚动，一条潺潺的小溪顺着山崖往下流淌，小鸟在枝头叽叽喳喳地欢唱……

1、早晨真好

标体现）

2、善于利用小组合作学习的优势，解决学习中的问题。

2、看到这么美的景色，你想说些什么？（如：早晨的景色多美！早晨真好……）

3、板书课题。

4、读课题，读出感叹的语气。

二、自主学习、尝试解决

1、小组内检查生字认读情况，并交流识记方法。

2、、学生分小组画出文中的生字、生词，并试拼字音。

3、找出自己不理解的词语，并做上记号。

4、学生反复朗读自己喜欢的句子，一边读一边感受诗句。 三、讨论交流、合作解决

1、小组合作认读生字，讨论识记方法。

2、交流汇报：

（1）你觉得这些生字中，哪个了难读、最容易读错？

（2）齐读生字。（出示生字，生字掉拼音）你还会读吗？先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比一比哪个小组合作得最好。

（小朋友先组内练读，老师再多形式抽读生字卡片）

3、讨论生字的识记方法。

有些生字比较复杂，能告诉老师，你们是用什么好办法记住它们的吗？

（自由汇报生字的识记方法，老师根据学生的发言相机指导分析字形，归纳识字方法）

4、认读词语。

鲜活清香 捧着 做操 鲜艳 红领巾 飘飘 小嘴儿

奔跑 音符 蹦蹦跳跳 吟唱 闪耀 开始

5、理解词语。

（1）提示：不懂的词语可以问老师，可以问同桌，可以问自己最好的小伙伴。

（2）引导学生用不同的方法理解词语。

四、交流汇报、归纳升华

1、回归诗歌，巩固记忆。

（1）小朋友们，生字回到儿歌中去了，用你最喜欢的方法再读儿歌，可以同桌合作读，可以小组合作读，可以加上动作表

演读。

（2）从本课生字中，选择了几个，练习说一段话。（如：清晨，我系着鲜艳的红领巾，嘴里吟唱着小曲儿，向学校奔去）

五、达标检测、拓展升华

指导书写。

（1）出示生字，请小朋友们仔细观察，再想一想把这些字写好要注意些什么？

（2）自由练写，在本子上把每个字写两遍。

（3）同桌互相评价对方写的字，写得好的，画上一个五角星，写得不好的，帮他提出宝贵意见。

（4）在展示台上反馈交流学生写的字，评一评。

【板书设计】

1、早晨真好

鲜活清香 捧着 做操 鲜艳 红领巾

飘飘 小嘴儿 奔跑 音符

蹦蹦跳跳 吟唱 闪耀 开始

第二课时

一、情景导入、提出问题

1、分节读课文。

（1）请一组同学开火车读课文，一人读一小节，其他同学认真听，然后评价。

（2）小组转读，教师评价。

2、读后交流：在这美丽的早晨，你都看到了什么？

指名用“我看见_________”这一句式练习说话。（如：我看见小鸟在枝头做操）

3、过渡：早晨的景色这么迷人，现在，让我们轻声地齐读课文，细细地品味吧！

二、自主学习、尝试解决

教学第1小节。

（1）请大家自由读读诗歌的第1小节。

（2）说说这小节告诉了我们什么？（早晨真好）

（3）指导朗读：早晨这么美好，让我们大声地赞美它吧！

（齐读）

三、讨论交流、合作解决

1、出示学习提示一。

（1）文中哪个自然段写了早晨的美丽风景，请读一读。

（2）从哪里事物可以看出早晨的风景很美，请找出来画上横线。

（3）我是小作家。照着第二节，仿写。

（4）看到这么美的景致，你有什么感受？

2、反馈。

（1）指名读第2小节，评价。

（2）从哪里可以看出早晨真好？

（3）这么美的景色，小朋友们想看看吗？

（4）看到这么美的景致，你有什么感受？自由地、放声朗读这一小节，读出自己独特的感受，边读边想象画面，喜欢的句子多读几遍，一会儿读给大家听。

（5）大自然多么神、美丽！除了书上描绘的美景，你还发现了哪些美景？让我们展开自己想象的翅膀，依照例句口头填空：

例：早晨的小溪一路欢笑。

早晨的太阳____________。

早晨的（ ）___________。

3、出示自学提示二，学习诗歌3—5节。

过渡：早晨上学的孩子们又是怎样一番情景呢？

（1）读诗歌3—5节，思考：这三节分别写了，我们在早上干什么？

（2）画出喜欢的词语或句子，读给大家听。 四、交流汇报、归纳升华

1、学完本诗，你有什么感受？想说些什么？（引导学生从幸福与快乐，珍惜时光两方面谈感受）

2、积累名言名句：是啊，我们要珍惜大好时光，让我们牢记：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

莫等闲，白了少年头，空悲切。

……

3、归纳本诗前后呼应的写法。

五、达标检测、拓展升华

1、自由组合练习读。

2、展示个性指名读。

3、师生互动背诵。

【板书设计】

树林、小溪、花朵、小鸟

珍惜时光 早晨真好 孩子们 快乐地上学

附：修改后共性教案

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