8和9的加减法名师教学视频（文字实录）

教学目标：

1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会列一图四式，会计算8、9的加减法。

2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

教学重点：会正确计算有关8、9的加减法。

教学难点：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。

教具准备：PPT、6个彩色信封

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，之前我们学习了8、9的组成。今天，老师带领大家一起学习新的内容—8、9的加减法（板书课题：8、9的加减法），这节课我们有两个学习目标，大家一起读一遍（出示PPT）

生：1、我会列一图四式

2、我能正确计算8和9的加减法

师：同学们，你们能学会吗？（生：能）老师也相信大家。

二、学习新知

（一）创设情境，尝试计算8的加减法

师：老师给大家带来了一幅美丽的图画，请你仔细观察，能发现哪些数学信息？

生：左边有5朵红花，右边有3朵粉花。

师：谁能提一个加法数学问题？

生：一共有多少多花？

师：怎样列算式？你又是怎么想的？

生：5+3=8，左边的加右边的就是一共的。

（热烈的掌声，并找2位同学重复）

师：还可以怎么列算式？

生：3+5=8，右边的加左边的就是一共的（你可真会学习啊！，并找1-2位学生重复）

师：谁能提一个减法数学问题？

生：一共有8朵花，左边有5朵，右边有几朵？（再生齐说）

师：怎样列算式？你又是怎么想的？

生：8-5=3，一共的去掉左边的就是右边的。（找2位学生重复）

师：还可以提什么数学问题？

生：一共有8朵花，右边有3朵，左边有几朵？（表扬：你真是会动脑的好孩子！) 师：怎样列算式？你又是怎么想的？

生：8-3=5，一共的去掉右边的就是左边的。（生齐说）

师：同学们，这些算式的得数是怎样算出来的？说说你的想法。

生：5和3组成8，8可以分成5和3（2-3人说算理）

师总结：原来我们可以用8的组成来计算得数。

（二）自主学习，教学9的加减法

师：老师又给大家带来了我们熟悉的小棒图，根据图片，你能列出哪

些加法和减法算式？（找4-5人回答）

生：5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5 师：这些算式是怎样得到的，跟你的同桌互相说一说。

生自由练习

师选择其中2-3个算式找学生回答

师：你又是根据什么计算的得数呢？

生：5和4组成9，9可以分成5和4（生齐说）

师：请同学们仔细观察两组算式，你发现了什么？

生自由回答

师总结：

1、像这样一幅图可以列出四道算式，就是一图四式，其中有2道加法，2道减法。

2、我们可以借助8、9的组成进行计算。

三、课堂练习

1、出示PPT正方体图，请学生列一图四式（找4位学生），并说出得数是根据什么计算的。

2、出示PPT正方体图，找1位学生列出4道算式，并找3学生回答算式是怎样得到的，然后全班齐说计算方法。

四、闯关练习

师：老师给大家准备了3道难关，每闯过一关可以得到一颗红星，闯过三关可以得到三颗红星，看哪位同学可以得到？

第一关：完成课本53页做一做的第一题，并找3位学生对答案。

第二关：男女对抗赛，完成课本55页第8题，女生做黄色轮盘，男生做蓝色轮盘，看谁又快又对？

第三关：送信游戏，给上课表现好的6位学生每人一个漂亮的信封，其中有算式，请这些学生课后将得数大于5的信封送给爸爸，得数小于5的信封送给妈妈，下次上课时检查对错，并发红星。

五、课堂总结

同学们，你在这节课学会了什么? 六、作业设计

请将这节课的收获和你的爸爸妈妈分享一下。

板书设计

8、9的加减法

5+3=8 5+4=9 3+5=8 4+5=9 8-5=3 9-5=4 8-3=5 9-4=5