整理和复习第二课时教学设计

20以内的进位加法整理与复习

公主岭市实验小学校

郭红娟

教学内容：

人教版教科书一年级上册第八单元《20以内进位加法整理和复习》 教学目标：

1．通过整理，明白用先分类再按顺序整理出20以内进位加法算式。

2．通过观察找出规律，使学生掌握20以内进位加法计算方法，培养学生思维的深刻性及敏捷性，确立学生主体地位，形成自主探索学习方式，发展学生的创新意识。

3．能正确、熟练的计算20以内的进位加法。

教学重点及难点：

1．培养学生的观察能力及思维的灵活性及敏捷性。

2．探索规律，总结出计算的简便方法。

整体设计理念：本节课的设计理念主要突出以下三个层次：

第一，系统整理20以内的进位加法，渗透对知识整理和复习的方法。

第二，在观察分析加法表、发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。

第三，充分利用20以内的加法表进行练习。

教学过程：

一、直入主题，回顾知识。

师：同学们，我们已经学完了第八单元，20以内的进位加法。现在我们一起回顾一下在这个单元都学习了哪些知识？

师：这一单元我们学习了这些知识，这节课我们就把20以内的进位加法进行整理和复习，齐读课题。

二、整理知识，总结规律。

1.归纳引领整理方法

师:9加几——谁能说一个9加几的算式呢？

怎样计算?引出凑十法。

既然是9加几，第一个加数一定是9，第二个加数呢？从2开始一个比一个大1.用这样的方法找，就能既不重复也不遗漏，一次性地都找出来了。

8加几——你能用刚才这个方法，找出8加几的所有进位加法算式吗？

7加几——7加几的算式谁排第一个呢？知道的同学可以直接抢答。

我们一起来数一数9加几的算式一共有几道？8加几的算式呢？7加几的呢？照这样的规律往下推，6加几的算式应该有几道？5加几呢？

2.讨论整理策略

20以内的进位加法有这么多，如何才能算的又对又快呢？我们就要想办法整理一下，那如果让你来整理，你打算怎样整

理呢？学生小组内交流，指生整理。

3.观察表格、发现规律。

师：看老师这里有一张整理好的20以内进位加法表。请同学们自己观察，这个表格你发现了什么呢？

（1）竖着看

师：先看第一列，谁来说一说？

师：那结果呢？我们来快速地算一算，谁来说一说?结果是多少？算的过程中，你又有什么新的发现？

师：第二列是不是也有这样的规律？第三列呢？

（生回答，师纠正）

师小结：对，一个加数不变，另一个加数增加1，和也增加1. （2）横着看

师：同学们，你们的表现真是太棒了！竖着看有这样的规律，那横着看又会有怎样的规律呢？先看第一行。

师：其他行是不是也有这样的规律呢？请你任选一行算一算。

师：看来横着看，都有这样的规律。

（3）斜着看

生：第一斜行，第一个加数一个比一个多1，第二个加数不变，和也一个比一个多1. 师：他回答得很完整！真棒！

（4）交换位置看

再次观察这个表，左右两边的算式加数交换位置，和不变。只要记住左边的一半算式就可以了。

同学们，想不到这张表格竟然藏着这么多规律！

4.运用规律，补充表格

把书打到101页，自己独立把表格补充完整。

三、融为一体，突显联系。 1.出示10以内加法与20以内进位加法的综合表格

师：刚刚我们复习的是20以内的进位加法，以前我们曾经学习过10以内加减法，这些都是计算的基础，以后我们还会学习百以内的加减法，还会有更大的数进行计算。现在我们看下面这个表。

2.引导观察，找出规律。

学生自主探讨，师引导指正。

师：同学们，你们真棒！太了不起了，这么复杂的表格也找出了规律。希望同学们在今后的学习中善于动脑，善于发现。

四、巩固练习,拓展思维。

1. 完成练习二十四的第4题

2.完成练习二十四的第5题。

五、课堂总结

师: 通过这节课的学习，你有什么收获?