整理和复习优秀教案案例

20以内进位加法整理和复习教学设计

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

知识与能力：通过对20以内进位加法的整理，发现其中的规律，使学生进一步掌握计算方法。

过程与方法：通过数学活动，激发学生的学习兴趣，提高练习效率，培养学生观察、归纳、概括的能力。

情感态度与价值观：通过自主整理,初步培养合作意识与交流能力。

三、学习者分析

本单元教材是在学生基本掌握了20以内的不进位加、减法的基础上进行教学的，是学习20以内退位减法和多位数计算的基础，这部分学习的好坏，将对今后计算的正确和速度程度产生直接的影响。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：能从20以内进位加法表中探索出本表的排列规律。

教学难点：自主整理20以内的进位加法算式，探究规律，发现加法算式之间的内在联系。在表中比较横排、竖排、斜排的两个加数的异同,以及掌握"和"的大小变化规律,强化记忆。

解决措施：从让学生口述9加几的所有进位加法算式，让他们认识到有序整理的好处，然后小组合作对所学过的20以内的进位加法算式进行自主整理，体验对知识的整理过程。引导学生观察20以内进位加法的排列规律，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法。从而突破教学重难点。

五、教学设计

教学环节

环节目标

教学内容

学生活动

黑龙江省尚志市亚布力林业局二小学

《20以内的进位加法整理和复习》

教师姓名

人民教育出版社

40分钟

章节

年级

程慧梅

七单元整理复习

小学一年级

此环节明确1、同学们，这段时间我们1、教师直接一、直本单元复习要学习了20以内的进位加法，今引出课题。

接导入，板点，引起学生思天我们对这一单元的内容时行2、齐读课题。

书课题，回考，让他们学会整理和复习。

3、学生思考忆旧知。

带着目的去学2、板书课题。

回答本单元的学习。

3、谁能说说我们这一单元习内容。

学习了哪些内容？

通过质疑问难，引导学生解决疑问。培养学生理解能力。

让学生通过解决问题积极地融入学习，掌握整理的要点是按着一定的顺序。

通过学生二人合作整理，亲历整理过程，自主汇报整理方法这一学习过程锻炼学生的抽象、归纳能力及语言表达能力。

二、掌握方法，学会整理。

1、老师出道题来考考大家。1、学生自主课件出示9+1=（）。它是不是思考回答问题。

20以内的进位加法？

2、学生明确2、谁能说出9加几的其它有序整理的好处。

加法算式？引导学生按照一定

的顺序来说。明确有序整理的好

处。

三、自主整理，合作学习。

1、应该怎样整理20以内的1、学生合作进位加法算式？

学习，对算式进行2、课件出示合作学习要求。有序整理。 学生合作整理20以内的进位加2、学生小组法算式。

汇报整理方法。 3、学生汇报整理方法。

1、我们的好朋友晶晶也对20以内的进位加法算式进行了整理，请同学们帮晶晶把表格补充完整。

2、根据学生的观察明确算式竖着、横着、斜着排列时两个加数的变化情况。

1、观察整个表，以6+5为界限，你发现了什么规律？你能验证一下吗？你怎么计算出来的？让学生明确凑十法。你还能在表格中找到这样用同样加数组成的算式吗？

2、课间活动，放松情绪。

5、计算表格的第一列，你有什么发现？

6、横着观察，结果又有什么变化？

通过观察晶晶整理的表格，找到20以内表内进位加法的排列规律，

感受到算式的四、探内存联系，让学究规律，总生进一步掌握结方法。

20以内进位加法的计算方法。培养学生的观察、归纳、概括及语言表达能力。

1、学生将表格补充完整。

2、学生自主观察，探索加数的变化规律。

3、学生观察并能自主找出用同样加数组成的算式。

4、学生进行课间活动放松紧张的学习情绪。

5、学生找到排列算式“和”的变化规律。

通过灵活的闯关游戏，调动学生的参与1、第一关：教师口头出示五、闯兴趣，对学生的算式学生抢答。

关游戏，锻计算能力、归纳2、第二关:不计算，你能很炼能力。

能力进行进一快地把算式补充完整吗？

步的提升。培养3、第三关：观察图片，你学生学会从不能说说怎样解答吗？

同的角度去分析、解决问题。

六、总对本课学结收获，展习进行归纳总望未来。

结。

六、板书设计

1、学生自主抢答。

2、学生认真观察，各抒己见，交流结果。

3、学生从不同的角度入手解决问题。

1、经过学习你有什么收1、学生自主获？

思考，说出收获。

2、教师总结，提出希望。

七、教学流程图

直接导入——掌握方法——自主整理——探究规律——闯关游戏——总结收获