十几加几和相应的减法板书设计

10加几、十几加几及相应的减法

师美艳

一、教学目标：

（一）知识与技能

引导学生在已有知识经验基础上，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，培养学生知识迁移能力。

（二）过程与方法

1、让学生经历运用11~20各数组成正确计算10加几、十几加几及相应的减法的口算过程。

2、认识加减法算式各部分的名称。

（三）情感态度和价值观

在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。

二、目标分析

本课教学目标的定位是基于学生掌握了11~20各数组成的基础上。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。

三、教学重难点：

教学重点：运用11~20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的算理。

教学难点：脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。

四、教学准备

课件、小木棒、计数数等

五、教学过程

（一）复习导入

1、口算

4+3= 7+2= 10-2= 9-6= 4+4= 2、数的组成

从11~20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。

3、师:看来同学们掌握的不错，今天我们来学习新知识。

（二）探究新知

1、摆小棒、列算式、明算理（教学例4）。

（1）快速摆出13（要求一眼看出）

（2）怎么摆的？

生预设：1个十和3个一组成13 （3）看图列式：你能根据自己摆的小棒列出算式吗？

生预设：3+10=13 3+10=13 13-10=3 13-3=10 （4）师：结合小棒说说怎么计算的？

生预设：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。因为13是由1个十和3个一组成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。

（5）巩固练习：十加几、几加十及相应的减法。

2、拨珠子、学算法、知名称

（教学例5）

（1）教师拿出计数器，先请学生拨出11，然后教师再在个位添上2

颗珠子，让学生认真观察教师拨珠子的过程，让根据拨珠的过程说出一道加法算式。

学生回答：11+2= 教师板书：11+2= 教师提问：你是怎样算的？

引导学生回答：11里面有一个十和一个一，1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一，也就是13，说完教师把算式填完整。

教师说明加法算式各部分名称。

边介绍边用红笔板书：加数 加数 和

（2）教师再让学生认真观察教师拨珠子的过程，在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。 学生回答：13-2= 教师板书：13-2= 教师提问：得数是多少？怎样想？ 引导学生回答：13里面有1个十和3个一，从1个十和3个一里面去掉2个一，就剩下1个十和1个一，也就是11。

说完教师把算式填完整。 教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，

边介绍边用红笔板书：

被减数 减数 差

三、巩固练习 1.做课本78页中“做一做”中的题目。 （1）做第一题。

指名让学生看左图，说出图意，再把左边的算式填

完整。其他同学做小老师来判断对错。

再指名让学生看右图，说出图意，再把算式写完整。其他同学做小老师来判断对错。 （2）做第2题。

让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想。这一题也顺便强化算式各部分的名称。 2、开火车，看卡片，读算式。（尽量让学生口算）

10+5= 14-4= 10+2= 8+10= 19-10= 17-7= 15-2= 14-3= 6+10= 5+10= 13+1= 9+10= 四、拓展延伸。

五、课后小结 这节课，你学到了什么知识？请你说说看。