3 卖火柴的小女孩教学设计案例是什么类型的资料？

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3 卖火柴的小女孩教学设计案例｜教案在线预览

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关键词：3 卖火柴的小女孩教学设计案例

正文

卖火柴的小女孩之幻像描写

教学目标：

1.赏析课文片段,学习安徒生用幻象表现人物心理的写法,感受作者高超的写作技巧。

2.学习安徒生用幻觉表现人物心理的写法,生动展现练笔对象的内心世界。

教学过程环节一:一次练笔,展现起点

1.谈话激趣,导入新课

师：孩子们，还记得《熊出没之过年》这部电影吗？在腊月二十九这天，关头强接到了母亲的电话，父母希望今年光头强能回家过年，但是春运买火车票多难，一张火车票从狗熊岭到他家乡团结屯要875元，可是他找遍了所有私房钱还是只有3百多，没有办法只有找李老板还钱，可是里老本却让光头强去砍高达的“美人松”，这一切被熊大和熊二阻挡了。他的家也被摧毁了。。。。。。看。。。。。

2.布置练笔任务:观察图片素材,根据情境,揣摩图中光头强的所思所想,写一写人物的心理活动。教师巡视

4．展示学生的小练笔，交流点评，师板书：旁观分析、内心独白

注意点评：刚才这个同学将“光头强”的内心想法写出来了，但是我们对比一下，看这个同学的内心世界是直接抒发自己的心意，而幻像描写是将自己的希望变成了一幅美好的图画，将这幅图画详细的展示在大家眼前。

3.指名学生展示练笔片段,其他学生认真倾听,个别点评后,引导学生明确本课的学习目标。今天我们要向安徒生学习另外一种心理描写的方法：幻象描写

（板书）

环节二：（一）老师出示了“卖火柴的小女孩”中小女孩点燃火柴的图片，提问学生：小女孩在火光中分别看到了什么？

1.学生指名回答。学生交流的过程中，老师点评：这就是“幻象”，并相机板书。板书：幻像

2.小女孩幻象的4个场景中，你对哪个场景印象最深刻？

出示句子（第一个场景）：她终于抽出了一根火柴。。。。。火苗熄灭了，火炉不见了，只剩下烧过的火柴梗。

师：哪里写得最精彩?谈谈你的理解，那这句话能去掉吗？

抽生回答，为什么不能去掉？教师点拨：因为作者写得细致，所以我们感觉印象深刻，板书：细致

3.出示第二个场景描写：她又擦亮了一根。哧！。。。。。。就在这时，火柴又熄灭了，她面前只剩下一面又黑又冷的墙。

生自由读，师：哪些句子精彩？生谈理解

师生齐读，教师小结：正是这奇异的幻象让我们看到了小女孩内心的渴望，安徒生用这奇妙的幻像为我们展示了一幅小女孩希望的图画。板书：奇妙

小女孩在渴望什么？她的幻像里就会出现什么？板书：心有所想，脑有所幻。

三、二次练笔，提出要求

1.再次出现之前的图片，再次呈现学生一次作品

，提出二次练笔要求，灯片；学生进行二次练笔，教师巡视。

2.出示习作修改要求：（1）有幻想吗？能反应人物的内心想法吗？（2）你细致的描写能不能给人栩栩如生的感觉？

3.学生继续修改

4.生展示成品，师生点评。

5.小结

四、评议修改，完善提升“画心”之境

（一）你的习作我点赞，小组内互相点评优点和提出建议，推荐一篇全班读一读。

（二）小组内互评，教师指导

（三）小结：心有所想，脑有所幻

拓展延伸：1、教师推荐《熊出没之图片，仔细观察图片，选择其中的一幅练一练

2、推荐有幻像描写的书《牡蛎》

资料摘要

3 卖火柴的小女孩教学设计案例

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关于本教案的常见问题

Q：3 卖火柴的小女孩教学设计案例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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