18 * 文天祥名师教学视频（文字实录）

18* 《文天祥》教学设计

信宜市教育城小学 卢明英

教学目标：

1．指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。

2．引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。培养学生热爱祖国的思想感情。

3．帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学重点:

通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。

教学难点：

帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。

教学课时：

1课时

教学准备：

课前布置查阅文天祥的资料

教学过程：

一、导入：

1、同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。（出示文天祥图）

2、交流文天祥的资料

二、新课：

（一）学习生字词：

①自读课文，要求读准字音，了解课文内容。

②出示课后生字所组成的词语：

脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室

1

这些词语中，哪个生字的字音容易读错，你快把正确的读音提示给同学们。（重点读：脍）

这些字中，你认为哪个最不好记，你有什么好方法，提示给同学？

（二）、整体感知

1、默读课文，思考：

①课文写的是什么时候，什么情况下发生的事？ ②课文主要写了文天祥的哪些事迹？

2、同桌交流。 3、汇报，板书：举兵抗元 拒绝劝降

（三）细读课文，感受品质

你觉得文天祥是一个怎样的人？你能找出文中对他的评价吗？默读课文，结合文中的重点语句进行阐述。

汇报、交流：围绕“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”来抓重点语句感受。

（1）第3自然段

抓文天祥的语言：

文天祥郑重地说：“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事

啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希

各地官民效法，共同保卫国家。”体现出在国家危难之际，为国担忧，以实际

动抗击元军，保卫国家。

（2）

第5自然段

你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？

抓文天祥的《过零丁洋》

引导学生体会出：张弘范又让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信，他却以《过零丁洋》一诗作为答复。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”这句诗的意思是：自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心，光照青史吧！表明他在任何情况下都不会妥协，不会投降，也表现了他的英雄气概与高风亮节。

（3）第六自然段

2

你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？

抓文天祥的语言：

面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答：“国家虽亡，也不能有二心；为国牺牲的目的也决不在于留名！”

无比蔑视：特别轻视、看不起。

坚定：表明立场坚决、不动摇。

为国牺牲的目的也决不在于留名！表明文天祥铮铮铁骨，耿耿忠心的崇高精神。

朗读，读出无比轻蔑的语气。

（4）第8自然段

你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？

抓他说的两句话：

“金石之性，要终愈硬，性可改耶？”

“我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。”

引导学生体会出：文天祥面对三年牢狱的折磨，面对沉重的刑具，面对死亡的威胁，他为国捐躯、视死如归的英雄气概与凛然正气。

三．总结：

1、

同学们，这篇课文，是怎样让我们感受到文天祥的爱国？（通过具体事例：举兵抗元 拒绝劝降）总结写作方法

2、 你还知道哪些近代的爱国将领呢？

3、生活在和平年代的你们今后应该怎么做呢？（渗透热爱祖国的思想教育） 4、欣赏《满江红》

四、布置作业 1、查找文天祥的其他作品，课外阅读。

2、积累有关爱国的古诗名句，与同学交流。

3

五、板书设计

举兵抗元

炽热的爱国精神

18* 文天祥

拒绝劝降

4

崇高的民族气节