10的加减法优秀公开课教案

《10的加减法》教学设计

教学内容：10的加减法

教材分析：本课内容在人教版一年级上册教科书第61页，有关10的加法和减法。教材省去了学具摆的内容，让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算。在内容的呈现上教材采用了逐步提高要求的做法，从7＋3和10－3起，后面算式中的数基本上要求学生自己根据点子图去填写，同时5＋5和10－5的计算教材取消了点子图，直接让学让想相应的10的组成算出得数。教材这样安排，既反映了循序渐进的编排原则，也体现了学生的认识过程及规律。

学情分析：学生有了前面的知识经验，学习10的加减法不是太难，关键是脱离实际的物体表象，单纯利用组成算得数要努力训练。

教学目标：

1、掌握得数是10的加法以及10减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、引导学生经历根据一幅图，进而根据一个加法算式写出另一个加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，进一步感悟“交换两个相加的数的位置得数一样”的客观规律。

3、通过用10的加减法知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识。

4、能过“一图四式”的探索培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：让学能过操作探索，合作交流，自主学会10的加减法。

教学难点：用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法。

教学关键：掌握10的组成，理解加减法的意义和互逆关系。

设计理念：

《数学课程标准》指出教师在教学中应提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。在10的加减法教学中，要注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、的形式，让学生联系图意列出相应的四道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。

教学过程：

一、情景导入

师：同学们，上节课全我们认识了10的组成和分解，现在我们一起用10的组成来玩一个游戏好吗？

儿歌：你拍1，我拍9，一九一九好朋友；

你拍2，我拍8，二八二八手拉手；

你拍3，我拍7，三七三七真亲密；

你拍4，我拍6，四六四六一起走；

你拍5，我拍5，五五凑成一双手；

师：10的组成不仅可以编成有趣的儿歌，它还可以帮助我们计算有关10的加、减法，这节课我们就一起来学习10的加减法。

（板书课题：10的加减法）

二、探究新知

1、教学第一幅点子图

(1)

呈现第一幅点子图，引导学生观察，并说说图意。

师：请同学们认真观察，图上画了什么?谁能用自己的话说一说？（有9个蓝色的，1个红色的）

（2）根据图意提加法问题，并解决问题。

师：如果要求一共有几个点了，用什么方法，该怎样列式? 列式：1+9=10或9+1=10. 师：为什么9+1=10呢？这个算式表示什么？

（引导学生把算式放到具体的情境中理解其含义）

（3）根据图意提减法问题，并解决问题。

师：如果从10个点子里，拿走1个红色，还剩下几下蓝色？ 该怎样列式？

列式：10-1=9 师：为什么10-1=9呢？这个算式表示什么？

（引导学生把算式放到时具体的情境中来理解其含义）

师：如果从10个点子里，拿走9个蓝色的，还剩下几个红色的？该怎样列式？

列式：10-9=1 师：为什么10-9=1呢？这个算式表示什么？

（引导学生把算式放到时具体的情境中来理解其含义）

2、教学第二幅图

（1）引导学生观察，并说说图意。

师：请同学们继续认真观察，图上画了什么？谁能用自己的话说一说？（有8个黄色的爱心，2个红色的爱心）

（2）根据图意提加法问题，并解决问题。

师：如果要求一共有多少个爱心，用什么方法？该怎样列式？

列式：2+8=10或8+2=10 师：为什么8+2=10呢？这个算式表示什么？

（引导学生把算式放到时具体的情境中来理解其含义）

（3）根据图意提减法问题，并解决问题。

师：如果从10个爱心里，拿走2个红色的，还剩下向个蓝色的?该怎样列式？

列式：10-2=8 师：为什么10-2=8呢？这个算式表示什么？

（引导学生把算式放到时具体的情境中来理解其含义）

师：如果从10个爱心里，拿走2个蓝色的，还剩下向个红色的?该怎样列式？

列式：10-8=2 师：为什么10-8=2呢？这个算式表示什么？

（引导学生把算式放到时具体的情境中来理解其含义）

设计意图 利用每一小幅图片点子图，让学生用自己的话说出图意，写出四道算式，既学习了10的加减法，又复习了一图四式。

3、出示图1、图2及算式，对比图1与图2找出相同点

4、小组合作，交流

出示图3、图4，请同学们选择自己喜欢的一幅图，与同桌，交流，请用自己的话说出图意，并写出四道算式。

（分组讨论，并请2个小组分别将图3，图4的意思及算式说出来，老师将算式板书在黑板上）

4、小结

通过这四幅图，我们发现原来一幅图都能列出两道加法算式和两道减法算式。计算时我们可以根据10的组成来进行计算。 想一想：5 + 5 ＝（ ）

10－5 ＝（ ）

三、巩固练习

1、游戏“找朋友”，老师随机抽取卡片，让学生从自己的卡片

上找到一个数字与其组成10. 2、完成“练习卡”第2题。学生独立完成，再全班反馈。

3、“练习卡”第3题做为课后练习题。

四、课堂小结

师：今天我们学习了有关10的加减法，知道了……

（让学生畅所欲言，引导说出本节课所学内容。）

板书设计：

10的加减法

1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=10 10-1=9 10-2=8 10-3=7 10-7=3 10-9=1 10-8=2 10-7=3 10-3=7 教学反思: 课上我先是对10的组成进行了复习，然后借助课本中的点子图，带领学生对10以内的加减法进行了探究学习，并获得了算法，同时也在探究的过程中让学生进一步掌握了一图四式，初步培养学生解决问题的能力。