28 * 赤壁之战课时教案

28 赤壁之战

简阳市三合小学：彭家文

教学目标：

1．理清课文的条理，懂得在赤壁之战中，曹操失败的原因。

2．抓住重点语句，重点体会曹操的人物形象，学习细节刻画的写作方法。

3．欣赏文章中场面描写的精彩语句和片段，了解长短句的作用，学习场面烘托的写作方法。

教学重难点：

1．抓住重点语句，重点体会曹操的人物形象，学习细节刻画的写作方法。

2．欣赏文章中场面描写的精彩语句和片段，了解长短句的作用，学习场面烘托的写作方法。

教具准备：ppt幻灯片

教学过程：

一、复习导入,理清文章内容

师：同学们，这节课我们接着学习《三国演义》中一场重要战役，齐读课题，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？（生反馈）

师：所以赤壁之战，交战双方分别是东吴周瑜、魏国曹操（板书：周瑜和曹操）

师：现在请同学们快速浏览课文，想一想课文围绕着赤壁之战写了哪几方面的内容？请用简短的话归纳出来。（生反馈，师课件出示：黄

盖诈降，曹操中计、火烧曹营，曹操醒悟，、赤壁鏖兵，曹操大败）

师小结：在深入学习课文之前，一定要弄清文章内容，从整体上把握文章。

二、深入理解

（一）抓住重点语句，体会人物形象

师：大家都知道赤壁之战是历史上一场以少胜多的著名战役（板书以少胜多），三江水战，赤壁鏖兵，后有人诗曰：“魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船一扫空。烈火初张照云海，周郎曾此破曹公。”（生读），周瑜能以寡敌众，以弱胜强，这是为什么呢？请同学们默读课文找找原因。

生反馈师相机板书（师评：你从文章的字里行间就找到了原因，真会读书）

师：从文中哪些语句读到了一个傲慢轻敌的曹操呢？请用“——”勾画下来。（生反馈，师评你有一双会明亮的眼睛，一下就发现了这三个句子）

师：自由读这三句话，你体会到曹操的心情怎么样？（生反馈）

师：是呀，曹操如此高兴、得意，他一共笑了三次，那分别在笑什么？联系上下文思考（生反馈）

师：当谋事程昱告曰：“今日东南风起，宜预提防。”操却笑曰（“冬至前后，安得无东南风？何足为怪？”）

师：这两句话是什么句？（生回答）是什么意思？（师：你能抓住关键字来理解整句话的意思，这是学习古文的好方法）现在你们读原文，老师读译文，感悟这是一个怎样的曹操？（师根据学生的回答请生读：

例你来当当这自以为是的曹操，生读。抽、两、三个）

师：出示地图，（师边说边指图）请看赤壁，在长江南岸，冬至前后，风由东南吹向西北，如果东南有火，那么火一定会顺着风势，很快蔓延至西北，烧到在此曹营，在当时短兵相见的冷兵器时代，这是多么危险的信息呀，可拥军八十万、灭袁术、收袁绍，败乌桓，打了一路胜仗的曹操怎会将这东南风放入眼中，故操笑曰：（“冬至前后，安得无东南风？何足为怪？”）

师：在如此力量悬殊的战役当前，对手周瑜的一员猛将—黄盖，又来投降，这对曹操真是如虎添翼，故操笑曰：（黄盖来降，此天助我也）。

师：曹操遥望隔江，看看月上，照耀江水，如万道金蛇，翻波细浪。这不是预示着前途一片光明吗？于是（操迎风大笑，自以为得志）

师：“志”在这里是什么意思？曹操有什么志向？

师：王国维说：诗言志。读曹操的诗，也可以感受到他的远大志向，他在《龟虽寿》中这样写道：（ppt出示）“烈士暮年，壮心不已”其实就是在说（师出示译文，生读），他在《短歌行》感叹道：“周公吐哺，天下归心。周公吐哺，天下归心。”在诗中，他吐露了自己的雄心壮志（师出示译文生读）。

师：连黄盖这名大将都来投降，这不正是曹操心中所想吗？因此他自以为拿下荆州犹如囊中取物，宏图大志尽在掌握之中，故操（大笑，自以为得志。）

师：透过人物的神态、语言，通过细节刻画（板书：细节刻画）就将一个傲慢轻敌的曹操，展现在我们眼前。

（二）体会场面描写，学习写作方法

师过渡：俗话说：“骄兵必败”忠心的陈煜是一语惊醒梦中人，操终于醒悟，下面请四人小组分角色读以下对话，感受当时形势的急迫。

谓操曰：程昱观望良久，谓操曰：（“来船必诈。且休教近寨。”），操曰：（“何以知之？”），程昱曰：（“粮在船中，船必稳重；今观来船，轻而且浮，更兼今夜东南风甚紧，倘有诈谋，何以当之？”）（师：当在是抵挡的意思。所以应读“dǎng”）（师：稳重是什么意思？（生回答），师：可见同样的词，在古文和现代文中，它的意思是有区别的，只有把它放在具体的语境中才能更好地理解。）操省悟，便问：(“谁去止之？”),文聘（pìn）曰：(“某在水上颇熟，愿请一往。”)言毕，跳下小船，用手一指，十数只巡船，随文聘船出。聘立于船头，大叫：(“丞相钧旨：南船且休近寨，就江心抛住。”)众军齐喝：(“快下了篷！”)言未绝，弓弦响处，文聘被箭射中左臂，倒在船中。船上大乱，各自奔回。（生读对话，师读旁白）。一场大战，一触即发，那是怎样一幅场面呢？请同学们用~~~~勾画出描写火烧曹营时场面的句子。

师：（出示）请用自己喜欢的方式读这段话，想想这个场面给你留下了怎样的印象？

师：这文字力透纸背，这火攻威力无比，让我们再次走进这段历史，身临其境地感受这震撼人心的场面吧（播放视频）（中间串讲文中四字词语，如看到曹操出现时师说：曹操叫苦连声、夺马逃命。）

师：这就是赤壁鏖兵，“鏖”是激烈的意思，那么“鏖兵”就是激烈的战争，作者是怎样将这激烈无比的场面写出来的呢？请试着自己读

一读这段话，边读边用心品味。（请生读，师评：点红四字短句，重点指导朗读，生齐读四字短句，教师引读）

师：红色的句子都是四个字的短句，其他都是较长的句子，这样写有什么好处？（生反馈）

师：这就是长短句的作用，长短交错，快慢结合，不仅读起来铿锵有力，朗朗上口，而且更能突出火烧曹营时场面的激烈，在《三国演义》中像这样用长短句描写的激战与火攻的场面还有很多，吕旷舞刀斩岑壁时，这样写道：“袁谭与郭图再议进兵，令岑壁为将，领兵前来。尚自引兵出冀州。两阵对圆，旗鼓相望。壁出骂阵，尚欲自战，大将吕旷，拍马舞刀，来战岑壁。二将战无数合，旷斩岑壁于马下。”夷陵之战火烧连营，更为精彩：“只见御营左屯火发，方欲救时，御营右屯又火起。风紧火急，树木皆着，遍野火光。军士乱窜，自相践踏，忽闻喊声大震，死者不计其数。”（师读长句，生读短句）。

师小结：现在让我们用长短句来描写篮球比赛的场面，请同学们在——上填上适当的短句，小组内可以交流。（生反馈，师评

1、这些词写出了队员伸手敏捷；2、这个词好，真是反应迅速；3、这一串动作一气呵成，真是灌篮高手）

师：一场大火不仅烧掉了曹寨中所有的船只，还烧掉了曹操的雄心壮志，烧掉了八十万大军的满腔信心。当日满江火滚，喊声震地，曹军着箭中枪，火焚水溺者，不计其数。让我们再次用朗读来展现这激烈的场面读。

师小结：作者通过这样的场面描写，就烘托出赤壁之战的精彩，这就

是场面烘托的写作方法（板书：场面烘托）。回顾前面学过的内容，周瑜就是借助这天时、地利之便，采用火攻之计，大败曹操，可见周瑜是个怎样的人？（生回答，师板书深谋远虑）

师：历史的脚步匆匆而去，而长江之水依然滔滔，赤壁之战这场著名的战役至今留给我们的就只有深深的怀念，深深的赞叹（出示诗歌，学生齐读）

师总结：同学们，通过这节课的学习，我们从作者的细节刻画中认识了传奇的历史人物——傲慢轻敌的曹操，见识了谋略深远的周瑜；学到了作者运用场面烘托的写作方法，生动形象地展现了赤壁之战的激烈场面，让后人对这场以少胜多的著名战役铭记于心。

三、拓展延伸

师：（播放《滚滚长江东逝水》的伴奏）让我们跟这些历史人物，走进中国的名著，走进中国的经典吧。

四、板书设计：

28 赤壁之战

周瑜

以少胜多

曹操

谋略深远

傲慢轻敌

细节刻画

场面烘托