夜宿山寺名师教学设计1

义务教育教科书(部编版)二年级上册《夜宿山寺》教学设计

广州市番禺区市桥富都小学唐滔

【教材分析】

《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。前二行“危楼高百尺,手可摘星辰。”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。从“不敢高声语,恐惊天上人。”一句可以想象到“山寺”与“天上人”相距之近,山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想象,极力渲染山寺之奇高,从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。【教学目标】

1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”等字,读准字音,会写“危、敢、惊”。

2.能正确有感情地朗读、背诵。

3.初步体会诗的意境,感悟诗的意思,能说出从哪看出山寺很高。

【教学重难点】

重点:通过读文和想象,能由词到画,感受词中意境。

难点:通过看图读诗,使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。

【教学对象分析】

对二年级的学生来说,他们已经掌握了一定的诗词学习方法。但要让学生进一步理解词中的画面和意境,还需在充分朗读的基础上,借助情境的创设,引导学生进入意境中,读出惊讶、赞叹的语气。

【课前准备】

教师准备:制作本课多媒体课件。

【教学过程】

一、导入新课,简介作者

1.复习导入:背诵《静夜思》

2.揭示课题:板书课题,齐读课题。

3.初识作者:学生交流关于李白的资料:李白一生游览过许多名山大川,也写了许多赞美祖国山河的诗句,他的诗有的十分夸张,充满想象力,有的充满豪情,故此,人们称他诗仙。

学生汇报。

【设计意图:学生曾学习李白的《静夜思》,对诗人李白有了初步的了解,所以此设计从复习《静夜思》入手,到学习一首新诗。这样,从学生已有的知识经验出发,学习新知,有利于学生知识的构建。】

二、初读文本,学生字词

1.学生自由读诗

自由朗读这首诗,把生字词读准,把词读通顺。

2.检查生字词语

(1)出示词语:夜宿山寺、危楼、星辰、恐惊

(2)指名读,齐读。

(3)重点强调“宿、寺、惊”的读音。

(4)学习并书写:危、敢、惊。

3.正确朗读诗词

(1)指名学生读。

(2)师示范读,鼓励学生按节奏读出词的韵味。学生先自读,再个别读,小组比赛读。

【设计意图:学生学习古诗词的第一步就是要把古诗词读正确,只有在正确的基础上才在理解、感悟等。因此,此教学环节放手让学生自由读,并扎实地学习这首词中的生字词。在此基础上,老师范读这首词,要求读出词的节奏,在读正确的基础上要读出节奏,要求上有了提高。】

三、小组互动,读懂词意

1.小组合作。

小组内开展合作学习,读读词,说说词意。不懂的地方作标记。

2.小组汇报。

3.归纳方法。方法一:对照注释,了解诗词大意。

4.同位合作说词义。

【设计意图:把词读正确、读出节奏还不够,还要让学生知道这首词的大意,只有真正理解了,才会读出自己的情感。因此,此教学环节是让学生采取自主、合作学习的方式去读懂这首诗,能够用自己的语言说出这首诗的意思。同时教师点拨学习诗词的方法一:对照注释,了解诗词大意。这样教给方法,培养学生自主学习的能力,让学生的学习变得更主动、更有效。】

四、想象画面,进入词境

1.感悟“高”

(1)找出“高”和“百尺”。

(2)教师指出“百尺”表示很高,但不是实数。

(3)“危”字怎么解释?学生查《新华字典》

危:①险;②损害;③高。从三个义项中找出一个合适的解释。

2.想像画面:危楼高百尺,手可摘星辰。

(1)师配乐读,学生听:你仿佛看到了什么?

(2)语言训练:我仿佛看到了……引导学生运用积累的语言描绘自己看到的景物。

(3)请同学们用手势表示“手可摘星辰”。

(4)指名学生朗读。

3.身临其境:不敢高声语,恐惊天上人。

尝试用低沉的语气,把“恐怕惊动他人”的心情读出来。

4.归纳学习方法二:展开想象,感受诗词意境。

5.熟读成诵:全班配乐背诵。

【设计意图:通过想像一步步地引导学生进入诗的意境之中,再让学生通过朗读感悟“高”,读出惊讶、赞叹的语气,突出了教学的重点。】

五、作业:学生课外阅读《早发白帝城》

【板书设计】

夜宿山寺(唐)李白高百尺恐惊天上人