课题2　月季的花药培养优质课一等奖

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教学设计方案模板

教学设计方案

课题名称

姓名

年级学科

月季的花药培养

李惠芬

高三生物

工作单位

宁晋职教中心

教材版本

人教版

一、教学内容分析）

课题背景介绍了花药培养的历史以及花药培养在育种工作上的意义，使学生了解植物组织培养技术在生产中的应用，熟悉花药培养的过程。由于本课题难度比较大，对硬件要求比较高，教师可根据学校具体实际选取某种植物的花药培养。

二、教学目标

1．知识与技能

a、说出被子植物花粉发育的过程及花药培养产生花粉植株的两种途径。

b、说出影响花药培养的因素。

c、掌握花药培养的过程。

2．过程与方法

a、学会花药离体培养的技术。

b、尝试用其他植物花药离体培养。

3．情感、态度与价值观

领悟花药培养的科学探究方法和历程，建立理论与实践相结合的观念。

三、学习者特征分析

关于月季的花药培养，学生在必修一、选修一专题三的课题一已经学习过相关的基础知识，对于植物组织培养技术有了一定的了解，因此这节课我通过复习《菊花的组织培养》来引导学生复习旧知识，由此引入本节课的学习。然后通过图片来了解被子植物、裸子植物、花的结构、花粉的发育过程等知识，并进行了深入的分析和讲解。接着通过学生观看“月季的花药培养”的视频，对整个实验操作有了一定的感性认识，然后再开始逐步分析讲解整个实验操作过程。这个内容主要是通过学生的分析讨论和老师的归纳小结来进行。

四、教学过程

1被子植物的花粉发育:被子植物花粉发育的过程及花药培养产生花粉植株的两种

途径。

2材料的选取:

影响花药培养的因素。

3接种和培养:

学会花药离体培养的技术,尝试用其他植物花药离体培养。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

导入课题

教师引导学生阅读课本P37课题背景，讲解利用植物的茎可以经过组织培养得到新植株，但这种方法同时也存在着一定的缺陷，繁殖出来的新植株往往无法获得一些新的性状。本节我们将学习花药离体培养技术。

料

学生阅读课题背景资自主学习

被子植物的花粉发育

1、教师讲解凡是种子有果皮包被，胚珠有子房壁包被着的植物，叫做被子植物。被子植物的雄蕊包括花丝与花药。花粉是小孢子母细胞减数分裂形成，单倍体的生殖细胞。花粉的发育要经历：四分体时期、单核期、双核期。

2、教师让学生阅读课本P37图3-6，

产生花粉植株的两种途经

1、教师引导学生阅读课本材料，并让学生说出产生花粉植株的两种途径分别是什么。

度的配比。

影响花药培养的因素

学生阅读课本，获取信息:一个成熟的花粉粒为雄配子体，在成熟前，生殖细胞进行一次有丝分裂，形成两个精子，这样的花粉在成熟时，含有一个营养核和两个精子。两个精子和一个营养核的基因型相同。

学生阅读课本图3-7，获取信息:产生花粉植株（即单倍体植株）的两种途径的区别主要取决于培养基中激素的种类及其浓培养学生分析能力

能力

培养学生归纳总结以学生为中心的理念

学生自主学习，体现学生阅读课本1、材料的选择

①从花P39，回答侧边栏问药来看，应当选择初花期的题。为什么花瓣松动花药

②从花粉来看，应当选会给材料消毒带来困择单核期的花粉。③从花蕾难？

答：原因是来看，应当选择完全未开放外界环境中的微生物的花蕾。

2培养基的组成

3、其他因素；

容易侵入到花药中。

材料的选取

选择花药时，一般通过镜检来确定其中的花粉是否处于适宜的发育期。最常用的方法有醋酸洋红法。某些植物的花粉细胞核不易着色，需采用焙花青-铬矾法。

醋酸洋红法

1、醋酸洋红法染色原理

醋酸洋红为碱性染色剂，而花粉细胞内有染色体，染色体主要成分是DNA和蛋白质,易被碱性染料着色染成红色

。

2、醋酸洋红的配置

将体积分数45％的醋酸100ml煮沸，缓缓加入1g洋红，在加热回流8h，冷却至50℃，过滤即可。

3、染色操作

将花药放在载玻片上，加一滴质量分数1％的醋酸洋红，用镊柄将花药捣碎，盖上盖玻片在显微镜下检查。

焙花青—铬钒法

1、卡诺氏固定液的配制方法

将无水酒精与冰醋酸按体积比为3：1的比例混匀。

2、

体验实验操作过程

1学生阅读课

本，获取信息

知识的迁移

2、学生回忆观察

根尖分生区组织细胞

对染色体进行染色时

有关醋酸洋红相关知

识。

（必修

1-P115）

焙花青—铬钒溶液的配制方法将5g铬明矾[K2SO4Cr2(SO4)·24H2O]加入90ml蒸馏水中，溶解后加入0．1g焙花青，混匀并

3、学生回忆低温

诱导植物染色体数目

知识的迁移

的变化有关卡诺氏固

液相关知加热至沸腾，煮沸5分钟后定冷却至室温，过滤，加蒸馏识。

（必修水定容至100ml。

3、染2-P88）。

色操作

花药应该在卡诺氏固定液中固定20min，然后取出放在载玻片上，加焙花青—铬钒溶液染色，盖上盖玻片后在显微镜下检查。

材料的消毒

1、花蕾用V/V为70%的酒精浸泡30秒。

2、无菌水清洗。

学生回答问题：月季花蕾的消毒与菊

3、无菌吸水纸吸干花蕾花外植体的消毒相比表面的水分。

较，二者有何不

4、放入质量分数为同？

答：在酒精培养学生分析能力

0．1%的氯化汞溶液中2～4消毒前，花药不需要分钟。

（也可用质量分预先用流水冲洗、洗数为1%的次氯酸钙溶液或衣粉洗涤和软刷刷饱和漂白粉溶液）

5、无菌水冲洗3～5次

。

接种和培养

学生讨论剥取花培养学生分析能力

洗。

1、剥取花药：

消药时注意事项有两毒后的花蕾，要在无菌条件点：

一是注意不下除去花萼、花瓣。

2、要损伤花药，原因是接种：

剥取的花药要立容易从受伤部位产生刻接种到培养基上。每个培愈伤组织；

二是养瓶接种 7～10个花要彻底除去花丝，原药。

3、培养：

花因是花丝不利于愈伤药培养利用的培养基是MS组织或胚状体的形培养基，pH为5．8，温度成。

为25℃，幼苗形成之前不需要光照。

结果分析与评价

1、选材是否恰当

选材是否成功是花药培养成功的关键。学生应学会通过显微镜观察处于适宜发育期的花粉。

1、学生对成果进2、无菌技术是否过行交流，分析自己的关

如果出现了污染现成功之处了有待改进象，说明某些操作步骤，如之处。

2、培养基灭菌、花蕾消毒或接课后有兴趣的学生可种等有问题。

以在老师的指导下，手能力。

3、接种是否成选取某种植物进行组功

如果接种的花药长织培养。

出愈伤组织或释放出胚状体，花药培养的第

一步就成功了。要适时转换培养基，以便

愈伤组织或胚状

体进一步分化成再生植株。

养。

培养学生的动培养学生学科素

作业:1、在月季花药培养成单倍体植株的过程中，哪个时期最易成活? A、单核期前的花药

B、单核期后的花药 C、单核期花药

D、双核期 2、影响花药培养的主要因素是? A、材料的选择与培养基的组成

B、亲本植株的生理状况 C、选择合适的花粉发育时期

D、材料的低温处理与接种密度

3、某高等植物体细胞内假设有6条染色体，它们是AaBbDd，那么，一个花粉管中的两个精子中的染色体是？ A、ABD和abd

B、AbD和abd

C、AaB和Bbd

D、Abd和Abd 六、教学评价设计

个人

项目

A B C

评价

认真

上课认真听讲，作上课能认真听讲，上课无心听讲，

评价

评价

同学教师

课下完成

巩固知识

业认真，

参与讨论态度认真

积极举手发言，积积极

自信

极参与讨论与交提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法

善于与人合作

善于与人合作，虚心听取

别人的意见

能有条理地表达自思维的条理性

己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划

具有创造性思维，思维的创造性

作业依时完成，有参与讨论

能举手发言，有参与讨论与交流有提出自己的不同看法，并作出尝试

经常欠交作业，极少参与讨论

很少举手，极少参与讨论与交流不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达

缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

能与人合作，接受别人的意见

能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性

能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性

能用不

同的方法解决问题，独立

思考。

思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

七、教学板书

月季的花药培养

一、基础知识

1被子植物

的花粉发育

2产生花粉植株的两种途经

3影响花药培养的因素

二实验操作

1材料的选取

（1）醋酸洋红法

（2）铬钒法

2材料的消毒

3接种和培养

（1）录取花药

（2）接种

（3）培养

三结果分析与评价

在教学中，我发现根据学生的情况设计有效的问题对于上好一节课非常重要。有效问题不仅能引起学生的参与热情，还能培养学生的问题意识、探究兴趣和探究能力。大量封闭型问题的重复出现不仅不能培养学生的问题意识，反而会抑制学生的问题意识。教学中的问题设计要为学生留下思考的空间，逐步培养学生自己主动发现问题和提出问题，拓展学生的思维空间。教师要能根据学生上课的反馈及时调整，以恰当的引导来帮助学生探询真理。