除法的初步认识PPT配套优秀教学设计内容

除法的初步认识

教学内容：

西师版小学数学二年级上册69页例1、例2，及相应的练习。

教学目标：

1.能结合具体情境用除法表示平均分的过程，初步理解除法的意义。

2.掌握除法算式的读法和写法，知道除法算式中各部分的名称。

3.体会除法与生活的密切联系，培养积极的数学情感。

教学重难点：

重点：认识除号，会读、会写除法算式。

难点：进一步体会除法运算的含义。

教学准备：

小棒、答题卡、教学课件。

教学过程：

一、布学复习，善言善辨

师：孩子们，前面我们学***均分，什么是平均分？谁来说说看？

生：每份分得同样多是平均分。

师：（课件出示）下面哪些分法是平均分呢？为什么？

师：看来孩子们对平均分的知识掌握得不错，今天这节课我们就在平均分的基础上继续学习。

二、新知导学，善思善议

1.分桃，理解平均除的含义

（1）动手操作，体验平均分

师：小猴聪聪十分好客，它准备了许多美味儿的桃子招待朋友们，瞧！它的好朋友来了，聪聪该怎样把桃子分给它的朋友们呢？

生：平均分。

师：你会平均分吗？请看要求，谁来读一读？

（把8个桃，平均放在4个盘子里，每盘放几个？）

师：你获得了哪些数学信息？（板书：8、4——总数、要求）下面请孩子们用小棒代替桃，帮聪聪分一分，开始吧！分好的孩子与同桌交流交流你是怎么分的。

师：孩子们，分好了吗？谁愿意到上面来展示展示？

师：孩子们，同意她的分法吗？分对的孩子举手老师看看？真棒，掌声鼓励鼓励。

（播放分的过程）

师：我们先每个盘子放1个，然后，把剩下的桃子继续分，两次刚好分完。每盘放几个？（板书：2个——结果）

（2）用算式表示分的过程和分的结果

师：孩子们，把8个桃，平均给放在4个盘里，每盘放2个，你能用一个算式把分的过程和分的结果表示出来吗？

2×4=8 2+2+2+2=8

师：孩子们，像这种平均分，想要清楚地表示分的过程和分的结果，数学上我们一般用除法算式表示（板书除法，读）怎么表示呢？仔细看。（将除法算式写完整）

（3）认识除号

师：在除法算式中这个符号叫什么？（板书：除号）你是怎么知道的？

师：孩子们，你知道除号是怎么来的吗？（微课）

师：通过看视频，你知道了什么？（除号的意义、除号的写法）

（4）除法算式的读法

师：认识了除号，这个除法算式该怎么读呢？一起读一读。

（5）理解算式各部分的意义

师：孩子们，这个除法算式表示什么意思呢？谁能结合分的过程说一说？（把8个桃，平均放到4个盘里，每盘放2个。）只能分桃吗？还能分什么？那这个算式还可以表示什么意思？

（6）巩固练习

2.分组，理解包含除的含义

（1）动手操作，体验包含除

师：孩子们，通过前面的学习，我们知道平均分通常用除法算式表示。继续我们的学习，孩子们喜欢上体育课吗？请看屏幕，从图中你获取了哪些数学信息？

师：分的总数是多少？分的要求呢？会分吗？

师：下面请孩子们用小棒代替小朋友，分一分，开始吧！分好的孩子与同桌交流交流你是怎么分的。

师：孩子们，分好了吗？谁愿意到上面来展示展示？

师：孩子们，同意她的分法吗？分对的孩子举手老师看看？真棒，掌声鼓励鼓励。

（播放分的过程）

师：12个小朋友，每三个分一组，可以分成几组？（板书：4组——结果）

（2）用算式表示分的过程和分的结果

师：孩子们，12个小朋友，每三个分一组，可以分成4组，你能用一个算式把分的过程和分的结果表示出来吗？

12-3-3-3-3=0 12÷3=4 师：（除法和减法的联系）两个算式都能把分的过程和分的结果表示出来，你喜欢哪一个？为什么？

（3）理解算式各部分的意义

师：喜欢除法算式的孩子举手，一起把这个算式读一读，这个除法算式表示什么意思呢？谁来说一说？还可以表示什么意思？

（4）认识除法各部分的名称

师：在除法算式中，各部分都有自己的名称，你知道吗？除号前面被分的总数数学上叫做被除数，除号后面分的要求叫做除数，等号后面分得的结果叫做商。（相应板书）

（5）巩固练习

三、运用强化，善学善用

两种方法对比，比较异同：都是平均分，都是用除法计算，算式相同，分的要求不同，结果不同，意义不同。

四、拓展延伸，善思善悟