A教案推荐

Unit3 At The Zoo PartA let’s Learn& let’s do教学设计

陈泽丽

一、教材分析

2012年新人教版三年级英语下册Unit3 At The Zoo第二课时，包括PartA let’s Learn&let do两个内容，主要教学几个形容动物体型的形容词：fat、thin、tall、short,并运用句子Look at…It’s…来形容动物的体型。Look at…It’s…此句在主情境图中出现过，教师巧妙的以旧引新，突破本节课的重、难点。，所以借此话题，激发学生的学习兴趣。以及对动物和人的体型进行描述。

二、学情分析

因三年级学生刚接触英语，利用他们具有好奇、好活动、爱模仿、爱表现和喜欢接触新鲜事物的特点，运用句子及单词造句以激发学习英语的兴趣，让他们在“学中玩，玩中学”的环境中掌握知识。

三、教学目标

1、能够听、说、认读单词fat,thin,tall和short，并能在实际生活中正确应用。

2、能够听懂形容词的意思，并能根据指令性做出正确反应。

3、通过学习生词和游戏互动，提高主动合作的意识。

4、激发热爱自然、热爱生活的积极情感，培养爱护动物的良好品质。

四、教学重难点

重点：掌握单词fat,thin,tall和short。

难点：1.听懂let’s do部分的指令性语言，并根据指令做出相应的动作。

2.正确使用形容词来描述物品。

五、教学设计理念

《英语新课程标准》义务教育阶段的总体目标通过学习英语，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。倡导在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，实现任务的目标。新课标要求小学英语以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，使学生“动”起来，课堂“活”起来，把教材上无声的书面语言活化为有声的交际语言，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学”。

六、教法和学法

1、单词关联识记法。本节课的重点是单词的学习，并让学生能够在实际情景中运用所学单词，在从两对反义词单词的对比，关联中学习，在此基础上学习单词就轻松多了。

2、评比法。回答问题等方面评比，一方面激发了学生的荣誉感，调动了学习的积极性，另一方面已增强了学生在学习方面的竞争意识。

七、教学准备：多媒体课件、动物图画

八、教学过程与评析

Step1:Warming up Greeting the students and enjoy the song“At the zoo”. 活动设计意图：通过学唱B部分Let’s sing中的歌谣活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，为本课的教学创造积极的条件。

活动方式：全班活动，课件播放歌曲，学生边听边拍手，并试着哼唱。

Step2:Presentation Teach the new vocabulary:tall,short,fat,thinl. 活动设计意图：通过创设逛动物园的情景并运用课件，为学生创造一个生动活泼的课堂教学氛围。布置本课堂任务：认识并介绍我们的朋友们——可爱的动物们，让学生带着任务去学习。

活动方式：创设情景，小组合作，交互式语言学习。

1、呈现主题。

S:Let’go to the zoo,Oh,where are my friends?(课件展示动物园的场景，但是动物园里没有任何动物，在教师的点击下，一只长颈鹿出场）

T：Look , my friends is coming.What’s this? Ss:It’s a giraffe! T:Look at the giraffe .Is it tall or short? Ss:It’s so tall! T:Yes,it’s tall. 课件在长颈鹿的身体旁边呈现单词tall,老师和学生边读边伸出手书写，书写时提醒学生看清每个单词，并掌握拼读规则，从而掌握正确的学生和记忆单词的方法，同时提高他们的学习兴趣。

2、老师点击鼠标，一只熊猫出来了. T:Look ,Who? Ss:panada,It’s short. 单词呈现在熊猫的旁边，老师和学生边读边书写。老师叫学生观察，他们是一对什么词。学生答，他们是一对反义词。

3、课件呈现一头很胖的猪和一只很瘦的兔子，通过对比，学习另外两个形容词fat和thin。

教师强调fat和thin是一对反义词，并出示对比图片。

4、叫学生上黑板试着默写这四个单词，并按四线三格来书写。

Step3:Practice 1、展示图片大象，让学生描述

活动设计意图：通过表演和自由创编对话，活化操练形式，在合作和互评中培养学生的合作意识，提高口语交际能力，综合运用语言能力和创新能力。

活动方式：全班活动，小组或个人进行。以此巩固句子和单词。

Ss:Look at that elephant. It’s big. It has a long nose. ... 2、利用白板，叫学生上黑板画自己喜欢的动物并描述，或者拿着自己带的或画的动物图片，向大家介绍。教师应鼓励学生用更多的语言介绍自己的动物朋友。老师把学生画的图画挂在黑板上，运用句子Look at that... It’s ...加以巩固单词。

Step4:Let’s do 听录音和看视频，教师示范动作，让学生理解句子意思。再次播放视频，让学生跟着做并表演。

Step5:课堂练习。

设计意图：巩固所学的单词和句子。

Step6:板书设计

Unit 3 At the zoo（A）

Let's learn

Look at the ＿＿＿. It 's _____. Fat thin Short Tall

Step7:Homework 1、Make the dialogue . 2、Share your picture to your friends. Step8:教学反思

所教授的是PEP小学英语三年级上册Unit3 At the zoo PartALet’s learn，Let’s do本套教材注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性.本节课重点讲的是描述动物特征的四个形容词及相关句型。通过学习，让学生认识、会读这四个单词并能听音做动作。这是一节生动活泼的课，小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、活泼、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的四个单词及句型是有关小动物的，是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生的兴趣。

一、本课的成功之处在于情境的创设

英语学习是语言的学习, 语言的学习离不开情境, 我以多种方式，创设了教学情境。 1、在复习环节,利用歌曲,让学生复习有关动物的单词, 为新课的学习做好准备, 同时也激发了学生

的学习兴趣。 2、在新课呈现环节,我利用特点鲜明的动物图片来创设情境, 学生很容易就理解了单词及句型的含义; 利用边读边书写来创设情境, 利用动作创设情境,通过做动作:变胖、变瘦、变高、变矮来记忆单词,激发了学生的学习兴趣 3、在趣味操练环节,利用各种游戏创设情境, 使学生在游戏的乐趣中巩固单词。

利用对比强烈的图片创设情境, 让学生在情境中进行描述, 培养了学生的语言运用能力。兴趣永远是最好的老师,通过创设各种情境,营造出一种自然、愉悦的氛围,让学生感受到学习英语的乐趣。

二、不足之处

本课也有很多不足的地方。比如:1、无法面向全体学生,由于班级学生人数比较多, 课堂中没有照顾到所有学生都能参与到活动中来。而且大部分活动是由成绩相对好一些的学生来完成, 照顾不到差生,主要是怕差生无法完成活动造成拖堂。当然,在平常的课堂中, 我还

是尽量让全体学生积极参与到活动中来, 鼓励他们积极主动地参与到其中。 2、由于自己课前对各环节所需的时间预设不足, 上课时

就显得比较匆忙,这是以后需要注意的地方。