用乘法口诀求商优质课教案推荐

教案《用乘法口诀求商》

永新小学 王远敏

教学内容：教科书第73页例1，课堂活动2和练习十七1-3题。

教学目标：

1.经历用乘法口诀求商的方法探索过程,能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。 2.初步感知乘除法间的关系。 3.感受数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。

教学重、难点

：

掌握用乘法口诀求商的方法,能正确求商。

根据除法算式很快找到相应的乘法口诀。、

教学过程

一、复习铺垫，导入新课

1、新课之前老师想考考你们，你们敢挑战吗？请看大屏幕，请孩子们把乘法算式补充完整，说一说你是用的哪句口诀算出来的。 3×（ ）=27 （ ）×8=24 9×（ ）=54 （ ）×5=25 4×（ ）=28 7×（ ）=56 2、准备题计算苹果。(课件出示:每个盘子装6个苹果，4个盘子一共装了多少个苹果?) 教师：怎么列式呢？

教师：为什么这样列式?用哪句乘法口诀呢？

板书：4×6=24（个）四六（二十四，积是24） 教师：孩子们表现真不错，你们为什么能这么快速而准确地计算出乘法算式呢？（用了乘法口诀），其实乘法口诀还有别的用途呢？你们想知道吗？出示课题《用乘法口诀求商》。

二、创设情境，探究新知

1、观察主题图，理解图意（课件展示）。 教师：仔细观察图，说一说图上的小朋友在干什么？ 学生：篮子里有24个苹果，小朋友们要准备分苹果。

（1）、课件出示问题，平均放入4个盘里，每盘放几个？

教师：谁来联系这个问题说一说图上的意思？ 学生：小朋友们准备把篮子里的24个苹果平均放入4个盘里，每盘放几个？

全班再一齐说一遍。教师放课件，边放边叙述：要求把24个苹果平均放在4个盘里，每盘放几个，就是把24平均分成4份，求每份是多少？ 教师：能列出算式吗？ 学生独立完成列出算式，教师巡视。 教师：同学们把结果都写出来了，同桌互相小声说一说你是怎样想到这个结果的？学生同桌交流，教师参与其中了解学生想法。 全班交流。 教师：哪位小朋友来把你的想法和全班的同学分享一下？ 学生：我是这样想的：4ⅹ6=24，24÷4=6。 教师：真厉害！你用乘法算式来想除法算式，和这个同学想法一样的举手！

学学生：我想口诀四六二十四，商是6。

板书：24÷4=6（个），想：四六二十四。

教教师：你是从哪儿看出要想4的乘法口诀呢？

引导学生看除数，想与除数想关的乘法口诀。 （2）、课件出示问题：每6个装1盘，可以装几盘？

让学生完整地读出题目。

教师：你敢挑战这个问题吗？

学生独立列式解决，教师巡视。

让学生自己讲解自己列式的意思。 学生：图上说要把24个苹果，每6个放1盘，就用24除以6等于4。

教师：要求把24个苹果，每时6个放1盘，就是求什么？ 学生：要求把24个苹果，每6个放1盘，就是求24里面有几个6，所以用24除以6。 教师：你是怎样想到这个算式的商是4呢？ 学生：除数是6，我就想6的乘法口诀，四六二十四。

板书：24÷6=4，（四）六二十四。 2、对比发现，总结提升。 （1）、认真看一看，比一比这两个算式，你发现了什么？ （2）、同桌互相说一说。

（3）、全班汇报。 学生：我们发现这两个算式里都有24，4，6这3个数。 学生：我们发现可以根据4ⅹ6=24，算24÷6=4，24÷4=6。

学生：乘法算式中的积24就是除法算式中的被除数24，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。 学生：4x6，24÷6，24÷4，这3个算式都可以用一句口诀“四六二十四”来计算。 3、及时练习。 小结：看来乘法口诀的作用确实很大，同一个乘法口诀不仅可以求出想应乘法算式的积，还可以求出两个相应除法算式的商。 三、练习应用，巩固深化。

1、完成教科书课堂活动第2题。

第2题：同桌之间一人说口诀，另一人说两个除法算式。 2、指导学生完成练习十七第1，2，3，4题。 第1题：让学生独立写出一个乘法算式，两个除法算式，找一找乘除法算式间的关系，并说一说利用的乘法口诀。 第2、3、题：学生独立完成。

四、反思总结，概括提升。 教师：今天我们学习了什么知识？有什么收获? 学生:我知道了用乘法口诀可以求商。

学生:我知道了用一个乘法口诀可以写出两个除法算式。

学生:我知道了一个乘法口诀可以算两个乘法算式和两个除法算式。（你觉得自己学得认真吗？学懂了吗？觉得好就给一个灿烂的笑容给大家看看。）

板书： 用乘法口诀求商 4×6=24（个） 四六（二十四） 24÷4=6（个） 四(六)二十四

24÷6=4（盘） （四）六二十四