2 热空气和冷空气 优质课教案

《热空气和冷空气》教学设计及课后反思

一、教学目标： 1、科学知识与技能：

（1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。

（2）知道热空气上升，冷空气下降。

（3）了解热气球和孔明灯的升空原理。

2、过程与方法：

通过实验知道冷热空气的流动方向和风的形成。

3、情感态度与价值观：

（1）有兴趣研究空气的其他性质。

（2）乐于亲近自然，有研究自然的欲望。

二、教学重、难点：

重点：认识冷热空气的流动规律。

难点：理解风的成因。

三、教学准备：

蜡烛、火柴、纸蛇、纸杯、线香、有关风形成的视频、PPT课件。 四、教学流程： （一）导入新课

1、（播放刮风的视频）

2、总结：你知道风是怎样形成的吗，它和我们今天所要讲的热空气和冷空气有什么样的关系？这节课我们就一起来研究这个问题。 （二）研究热空气是怎样流动的

1.谈话：我们先来研究热空气。（板书：热空气）要研究热空气首先要制得热空气（提示：用手里的蜡烛）提示不要让学生触碰然着的蜡烛。

实验1：感觉热空气

让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、两侧，感觉什么地方最热？（安全教育）

1.学生猜测。

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2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。

3.学生分组实验。

4.提问：热空气在哪里？

5.学生回答。

6.小结：热空气在蜡烛火焰上方。 实验2：研究热空气的流动

1.我们知道空气具有流动性，那热空气又是如何流动的呢？下面我们接着研究。

2.讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。

3、提问：实验说明了什么？是什么力量使纸蛇转动的？

4、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。

实验3：再次验证热空气向上流动

1.吹灭蜡烛，观察烟的流向。 2.谈话：你可能会觉得蜡烛是直立放着的，烟，也就是热空气它往上流动是理所当然的，换种玩法是不是也是这样呢？我们换根线香试一试。

3.点燃线香。直着拿、横着拿、倒着拿。

4.谈话：看来热空气的确是向上流动的，那热空气为什么会只往上升而不流向其它地方呢？我们接着研究。

（三）探究热空气上升的原因

实验4：认识热空气比同体积的冷空气轻

在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。

1.提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？

2.学生说出自己的想法。

3.小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。

（四）热空气的运用

谈话：通过研究我们知道了热空气向上流动，同时热空气比同体积的冷空气要轻，利用这个原理，你知道在我们生活中有哪些运用吗?

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（五）研究冷空气是怎样流动的

1.提问：那冷空气又是怎样流动的呢？

2.谈话：既然我们可以通过点燃一支蜡烛来加热空气，同样我们也可以使用增加空气湿度的方法来获得冷空气。所以我选择用个加湿器。

实验5：打开空气加湿器

3.提问：冷空气是如何流动的？

4.学生回答。

(六)解决问题

生活中的取暖器、制冷空调应安放在什么位置？为什么？

用冰块冷却食品，应该放在食物的上面还是下面？为什么？

（七）讲解风的形成

1.提问：我们知道热空气向上流动，冷空气向下流动。那这和我们之前所讲的风的形成有什么关系呢？

2.播放视频：风的形成

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