3 探测暗盒里的电路优秀教案案例

3．探测暗盒里的电路

●教材分析：本课紧紧围绕探测暗盒里的电路这个活动展开的。从知识方面来看，本课是本单元第1、2课的拓展和延伸，继续探究有关电路的知识；从能力方面来看，本课仍然强调学生的自主探究能力、逻辑思维能力以及与同学交流合作的能力。让学生亲身经历动手操作、记录解释、总结反思这些过程，教给学生解暗盒的一种方法、一种思想，当我们以后碰到这样的暗盒，有时无需打开它，只要借助外显的一些现象就可以做出合理的解释，让学生感受科学就在身边，生活中处处有科学。 ●学情分析：利用检测器去检验暗箱中的电路，对学生来说，看到现象较为容易，关键是根据现象画内部电路图，变直观为抽象的认识，这是对学生思维的一种挑战。因此，单从教学内容看，活动就是检测，如果从学生的发展来看，活动中所暗含的科学探究含义的巨大。我们教师在教学中应鼓励学生大胆的去探究，用心去体验。对于学生来说，关于科学的本质，以及在科学研究中无法显性化的东西对于他们的诱惑力是巨大的。因此，神秘的暗箱一课从这一个角度出发，引领学生进入到探究、研究的另一个领域。

●教学目标：

1.过程与方法：能够利用检测器检测暗盒里的电路。能够根据检测到的现象作出假设性的解释。能够利用简单图形记录下检测结果。

2.知识与技能：知道不同的电路会产生不同的现象。学会一种解暗箱的方法。 3.情感、态度与价值观：尊重证据，实事求是。养成周密的思考的习惯，意识到讲究一定的顺序对探究有更多地帮助。

●教学重点：根据现象推测暗盒里的电路连接情况。 教学难点：有顺序地进行测试和记录，不遗漏。 ●教学准备：（教师）电路暗盒、电池、小灯泡、导线

●课时安排：1课时

●教学过程

一、导入新课

1、教师一只手里握着导线（导线可以是一根，也可以是两根不相边的），在拳头两旁露出导线的两个端头。

让学生猜猜，手里的导线是连着的还是断开的。

2、给你一个小灯泡、一节电池和一些导线，你能不能利用它连成一个电路，来进行检测？

3、介绍：这个电路，我们不妨叫它为电路检测器。

二、初步探究，解释现象

1、下面我们来探测暗盒里的电路连接情况。(板书课题:3.探测暗盒里的电路) 2、你能在空暗盒的AB两点连一个物体（电池、小灯泡或导线)组装一个暗盒吗？

3、各组交换暗盒(不打开盒子盖),用检测器检测。

4、讨论：这些现象说明了什么？

①小灯泡不亮，一定是没连物体吗？

②小灯泡亮了

③小灯泡变暗了

④小灯泡变亮了

5、小结：检测时不能只看小灯泡的亮灭来推测。小灯泡亮时，要根据亮度的变化推测，小灯泡不亮时，还要接反过来再测一次。

三、再次实验，揭开暗盒之谜

1、刚才我们通过检测，知道了两个接口的暗盒里的秘密。我这里有4个接口的暗盒，你想知道里面的秘密吗？

2、你准备怎样做?怎样检测才算科学？

3、按要求分组实验。要求：

(1)把每次检测的结果记录下来,每检测一次，就记录一次；

(2)把暗盒里的电路图画在活动记录上；

(3)检测的时候不能打开暗盒。

4、汇报交流。展示本组画出的暗盒里的电路图。说说本组的想法和依据。

四、打开暗盒，验证自己的判断

1、打开暗盒，验证判断。

2、谈谈你的收获和体会。

五、总结延伸

今天，同学们学会解密暗盒的方法。

有4个接口的暗盒你们已会解密的，有5个、6个甚至更多接口的暗盒怎样解密呢？也要像今天这样有顺序地进行测试和记录，做到不遗漏，然后根据现象有依据地推测。有兴趣的同学课后可以继续研究。今后，希望你们用科学的方法去探索更多的未知世界和领域，根据现象去认识事物的本质，从中发现规律，为人类作出更大的贡献。

●板书设计：

●教学资源：PPT 探测暗盒里的电路

灯泡不亮 不通

灯泡亮了 通

灯泡变暗了 通了，但是增加了用电器

灯泡变亮了 是增加了电池

●教学反思：最大的收获就是更加深刻的体会到科学教学中，在学生动手之前，必须要先动脑，动手之后再动脑，把动脑和动手有机的结合起来，才能是学生的思维能力得到真正的训练。正如本课的教学中检测的结果并不重要，重要的是学生动手操作的过程、记录的过程、解释的过程、反思的过程。