C全国优秀课堂实录

U6 In a nature park C Story time教学设计

教学目标

1、

能整体理解故事，听说读故事；

2、

能听懂、会说单词、词组及句型：nature park,take pictures,bridge,mountains,trees,house; There is/are ……

3、

能结合关键词讲述故事。

教学重难点

1、

能听懂、会说故事中的单词、词组及句子；

2、

能结合关键词讲述故事。

教学过程

Step1: Pre-reading (读前：激活学生思维，渗透学习目标) 1：Greetings 2: Free talk T:Look!There is a bag.Gusee,what’s in my bag? 设计意图通过猜测老师袋子里有什么来激活学生的英语思维，激发他们的学习兴趣。同时，通过老师做出的引导回答：Ther is /are … ,让学生对本课将要学习的句型有个预先感知。

3：Lead-in

(1)老师作自我介绍，表明自己喜欢在自然公园摄影。教授：take pictures（动作引导）,nature park（图片引导）

(2)创设Zoom,Zip也在自然公园摄影的情境，导入故事。

设计意图

本环节通过老师的自我介绍，自然地引入故事，学生也在不知不觉中习得两个语言点：take pictures，nature park Step2:While-reading(读中：理解故事内容，掌握语言点) 1：初步感知故事，学习生词及句型。(播放前4幅图的动画) T: Watch carefully and think:What’s in the nature park? 通过图片、动作教授本课生词及句型。

(设计意图)通过本环节对生词、句型的教授，确保学生在接下来的阅读中有足够的语言输入，为之后的讲述故事环节打好基础。

2：整体感知故事，答疑解难。

（1）

T:Let’s watch the whole story. （2）

T:Try your best to read the story。

3：Play a game(口耳相传) 听录音，填空，比比谁的反应快。再把填空的句子组合成新的对话。

(设计意图)在这个环节，我将故事中的对话进行重组，化难为易，并让学生来听关键词，填空，带读。用游戏比赛的形

式，让枯燥的学习任务变得轻松，有趣。

Step3:Post-reading(读后：拓展应用提升) 1：To practice dialogue in two students.(3-5mins) 2: Show their performance . 3: Make your own dialogues. Just like:Let’s go to classroom. There is /are…… Let’s take pictures of…… (设计意图)在拓展提升环节，我通过表演对话及创编对话的方式，让学生由本课所学知识联系到之前的内容，在老师的带领下，经历语言积累到语言运用的过程，经历用英语说话的过程，实现语言的整体输出。

Step4:Homework Retell the story to your parents.