A教学实录及点评

Unit1 第1课时参考教案

【内容来源】人教PEP 四年级下册

Unit1

【主

题】My school 【课

时】第1课时：A Let’s learn

A Let’s do

一、教学目标

1. 学习词汇：first, second, library, teachers’ office。

2. 学习句型：Where’s the...?

It’s on the ... floor.

3. 能听懂Let’s do部分的指令并做相应的动作。

4. 让学生初步认识学校的主要功能室，鼓励学生多了解自己的学校，培养学生对学校的热爱之情。

二、教学重难点

重点

1. 能听、说、认读单词first, second, library, 和词组teachers’ office。

2. 能听懂、会说句型“Where’s the ...? It’s on the ... floor.”。21·cn·jy·com

3. 培养学生的合作精神和与交际能力。

难点

1. 序数词first和second的意义和用法。

2. 介绍各功能室的用途。

3. 单词library中辅音的发音较难，要帮助学生反复操练。

三、教学准备

1. 教师准备多媒体课件。

2. 教师准备本课时教学所需的单词卡、小红旗。

3. 教师准备教学音频。

4. 学生准备白纸和笔。

四、教学过程

Step 1: Warm-up 1. 课堂口语学习。

教师热情地和学生打招呼问好。

T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher. T: Welcome back to school. Nice to see you again. Ss: Nice to you, too. （师生对话能增加学生学习语言的兴趣，培养学生开口说英语的意识和能力，促进师生在课堂上的互动）

2. 教师用句型Where’s the ...? 和学生进行简单的问答练习，帮助学生复习该句型。

T: Where’s the ruler, S1?

S1: It’s in my pencil-box. T: Where’s the English book, S2?

S2: It’s on my desk.

... Step 2: Preview 教师在教室内走一圈，边走边指着教室内的黑板、灯、窗户等物品，并问：What’s this? What’s in the classroom? ，全班学生回答。21世纪教育网版权所有

（学生在经历了假期后，可能会对用英语交流感到生疏，用师生对话的方式可以引导学生复习学过的知识，创设学习英语的氛围。）21教育网

Step 3: Presentation A. Let’s learn.

(1) 教学单词first和second。

教师请几位学生上讲台站好，依次问：What time do you come to the classroom this morning? 然后根据学生的回答，在黑板上分别写出这几位学生今天早上到学校的时间，然后将学生到校的时间按先后顺序排列，分别指着最先到教室的两位学生说：... is the first one to come to the classroom this morning. ... is the second one to come to the classroom this morning，教师边说边借助手势，帮助学生明白单词first和second的含义。www.21-cn-jy.com

教师用课件出示几位学生的姓名和到校时间，学生同桌用句型

... is the first/second one to come to school. 相互介绍第一个和第二个到达学校的学生，帮

助学生明白这两个单词的用法。2·1·c·n·j·y

(2) 教学单词library。

教师出示谜语，让学生猜，学生可以用汉语或英语说出谜底。

We read books in this place. There are many books here. There are comics, history books, English books, science books, story books and many other books. Where is it? 教师根据学生的回答顺势引出单词library的教学。

注意：单词library的辅音连缀发音较难，教师以先带领学生读，再让学生分组比赛读，最后将单词放进对话中操练，如：21·世纪*教育网

T: What can you see in the library? Ss: I can see many books. T: Do you like our library? Ss: Yes. 2. A. Let’s do.

(1) 看词卡说单词。

教师出示一张词卡，如garden，要求学生依次说出与该词有关的其他单词，如flowers, red, colour, trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下了基础。21cnjy.com

(2) 先让学生静静地听录音，仔细观察图片，理解语句；然后教师领读，学生模仿读音并做动作；最后教师播放录音，让学生听录音做动作，并鼓励学生跟着录音读。www-2-1-cnjy-com

(3) 做游戏：Teacher says。

教师在指令前加上Teacher says: Play football! ，学生必须迅速并准确地做出相应的动作。若教师只说指令Play football!，不加Teacher says，则学生保持不动。

为了增加游戏的趣味性和挑战性，可以将做错动作的学生淘汰出局。如果学生掌握得较好，还可以请学生来扮演“小老师”，由“小老师”发出指令。每小组请一名代表参加比赛，老师和其他学生一起做裁判，给最后的冠军组发红旗。

Step 4: Extension 记忆游戏：What’s missing?

教师每次出示四幅短语图片，让一位学生闭上眼睛，抽取其中的一幅图片。然后

让学生再次朗读短语，猜猜少了哪一幅图片。2-1-c-n-j-y

（小学生意志力较薄弱，注意力易分散，在此处设计这样一个活动可以再一次集中学生的注意力，有效保持学生的学习兴趣，同时加深学生对新授词的记忆。）

2. 做游戏：Where am I? T: I can see many books. I can see many students. They are reading books. Where am I?21*cnjy*com

引导学生用句子You are in the library.回答。

先师生互动，然后可转为生生互动。

（该活动不但增加了学习的趣味性，还可以让学生在对话中更为深刻地理解词汇、识记词汇。）

Step 5: Summary 师生一起总结本节课所学的重点词汇和句型。

Step 6: Homework 1. 将本节课所学的新词汇在四线三格内抄写五遍。

2. 画一幅学校的平面图，向父母介绍自己的学校，父母及时评价，下节课学生把平面图带到学校，向老师和同学进行介绍。【来源：21·世纪·教育·网】

【教学反思】