2 运动的快慢优秀教学设计

3.运动的快慢

教学目标：

过程与方法

通过比较的方法学会判断物体的运动快慢，能够根据运动方式选择恰当的方法比较物体运动的快慢。

科学知识

知道判断物体运动快慢的方式主要有两种：一定时间内观察运动变化多少；观察一定运动变化所用时间多少。了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。

情感、态度与价值观

意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。

教学重点：借助设计比赛方案，明确运动快慢有两种比较方法；了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。

教学难点：借助绘制台风布拉万运动的轨迹图，了解位置和方向在描述运动变化时也是重要的因素。

教学过程：

教 学 设 计

一、引入

1、大家平日里经常参加哪些体育运动？（生答）老师也搜集了一些大家喜闻乐见的运动项目，看看大屏幕都有哪些？（生随机说：跳绳、呼啦圈、拍球、跳跳球、蹦蹦球、踢毽子）

转动

平移、往复运动、摆动）

3、不同的运动项目它们运动方式各不相同。怎样来比较他们运动的快慢呢？（板书—运动快慢）

设计意图

环节一：运动话题导2、分别说说看，这些运动项目含有哪些运动方式？（生答：入（这里让学生从生活中去回顾经1

二、新授 如何比较运动的快慢——两种方法

（一）同时间，比快慢

1、接下来，请结合大屏幕上的运动项目，选择其中2-3个在表格中制定具体的比赛方法吧！

常参加运动项目，了解学生对运动2、（出示大屏幕）要求：（1）以小组为单位共同设计，要写项目的了清楚你们准备怎样比；（2）比赛方法的设计要公平、合理。

解。

下面以小组为单位，。在组长的带领下，设计比赛方案。

教师发表格，学生设计，教师巡视、点拨（选出错误组、正

确组）

3、老师刚才发现许多组都对跳绳这个项目比较感兴趣。（这个是哪个小组的设计。请读一读，另一个呢？）

什么？（生答：不合理的原因）

4、※小结：看来，要想使比赛做到公平合理，我们在设计比赛方法时，要考虑？（生：时间相同）。在时间相同的情况下，——同时间，比次数）

5、师：还有哪个组也是也是比次数多少的，说说看，你的比赛方法是：---？怎样做到公平合理。

验的再现，6、大家看看大屏幕上这些运动项目，谁还可以用同时间比能够说出如次数的方案比较运动的快慢？。

何比较谁快7、羊角球我们还可以规定相同的时间，比什么？（板书--谁慢。

距离）

8、※刚才我们采用了什么方法来比较运动的快慢？（同时

间，比次数多少；同时间，比距离长短

（一）：同时（二）同距离，比时间

1、师：还有没有其他比较运动快慢的方法呢？瞧，老师准间比次数、备了。（课件2009柏林田径世锦赛男子百米决赛成绩。）

2.快速读一读，在百米决赛中，第一名是？他的成绩？看看比赛是用什么方法比出运动快慢的？还是同时间比距离长短吗？

※师问：我们来评评看，这两个方案哪个设计的更合理？为

环节二：如何比较运我们来比谁跳的次数多，我们就说它运动的快：反之，慢（板书动的快慢。学生已有经圈数多少和距离长短，（运动方式2

3.对。同距离比时间的多少。（板书—同距离比时间）

4、还有那些体育赛事也是采用同距离比时间多少的方法进行运动快慢比较的？

个方法是：--- （三）会使用计时器计时

1.说到时间，你们知道裁判员是用什么工具进行测量的？不同判断快慢的方法也5、这节课，我们学习了比较运动的快慢的两个方法？第一各不同，都有一个条件是相同的：（计时器使用课件）投影展示展示计时器的使用，读数训练。

规定一定的2.如果没有计时器。你只有手表，我们该如何计时呢？你会时间,追问看表吗？不过，要想精确计时，一般都要用到计时器。

学生不同的

三、运动的位置和方向在描述运动时必不可少

1、事实上，不只体育运动需要比较快慢，许多物体的运动快慢都是人们所关心的。

2、你听说过台风吗？（播放视频—台风危害）你有什么感受？（可怕，猛烈……）

3、为了避免台风造成的危害，我们必须在台风来临前做好准备，气象预报就显得尤为重要。

4.下面是中央气象台发布的有关台风‘布拉万’气象预报。

出示台风图片文字课件：（2012年8月28日10时第15号台风

“布拉万”预报）

5. 出示（布拉万图示）你知道4个小时后，台风布拉万会运动到哪里？老师在这张图中画了表示方位的图标。他表示地图

上的方向。图上画了一厘米的距离表示实际距离40千米。也就

是大家在图上画出一厘米就表示布拉万实际运行40千米。这是

布拉万10点钟所在的位置，红色表示布拉万所在的中心位置。：同距请大家在这张气象图中画下你们的想法。老师建议：一定要参照（二）文字信息才能在图中画的更准确。开始吧。

（投影--展示学生的作品。）看，这是老师制作的布拉万的运行图。

离比时间的多少。通过的时间进行比较快慢）

运动方式如何关注相同（课件—台风运行图）对照老师的，你们画对了么？想想数据引导学

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哪里和老师不一样？为什么会出错？

6、教师小结：所以在对一个物体的运动快慢进行描述时，还要尽可能关注运动的方向和位置（板书）。

生判断距离相同情况7、师：孩子们，准确预报台风的运动方向、运动位置、运下，可以比动速度实在太重要了，你知道为什么吗？（提前预防，受台风影较时间的多响， 28日白天到夜间，山东、辽宁等地都将出现区域性大暴雨少来判断运天气。正是有了气象专家对台风未来运动走向的预测。我们才能更安全的躲避台风给我们带来的灾害。还记得吗，去年为了保护动的快慢。

我们的人身安全，市政府发布红色预警，要求中小学生在家放假（三）计时一天。）

器的使用四

拓展思考：

台风的运动是猛烈地。大家看这四幅图（课件--缓慢运动），（学生会使他们与运动的快慢有关吗？你能用什么方法判断他们一直在生长或运动呢?带着这样的问题，我们在生活中进一步关注运动的快慢吧！

时器上显示的数字，没有计时器使可以使用手表读数）

环节三：描述运动时有时还包括位置和方向等因素。（通过学生在地图

4 用会读取计

上画出台风运动的方向，与老师的路线图进行比较，初步感知运动的位置和方向是描述运动快慢必不可少的条件）

环节四：课后实践应用（判断缓慢运动）

板书： 运动快慢

次数

同时间 比

距离

同次数 同距离 比 时间多少

方向 位置

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教学反思：

在本课的教学中以学生原有的知识基础为背景，指导他们用实验的手段，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面。因此，在本课的教学中，我重点指导学生做好实验，仔细观察、解释现象、进行比较、归纳概括。总之，在本课的教学中，学生的积极性很高，收获也很多。只是学生在做实验中急于想动手操作，没听清老师的注意事项，课堂纪律比较混乱。

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