2 流动的空气第二课时教学实录

《流动的空气》教学设计

新庄小学

吴兴田

教学目标：

1．认识空气流动就是风，体验到空气流动得快，风越大，空气流动的越慢，风越小。

2．通过对教室里的空气流动的探究活动，知道教室里的空气也在流动。

3．对空气流动形成风的观察研究活动中能保持强烈的探究欲望和浓厚的探究兴趣，并且善于发表自己的见解、乐于与其他同学合作交流。

教学重点：

1．建立空气流动与风之间的联系，即“空气流动就是风”的真正的理解。

教学难点：

1．借助观察受风影响的可见物运动情况来观察教室里风的运动情况。

教学准备：

教师准备：米醋、酒精灯、为每个小组准备一支香、一盒火柴。

学生准备：每人准备一种可以制造风的用品

教学过程：

一、引入（教室里的空气在流动）

师：同学们，老师今天特地给大家带来了一件礼物，现在我们就用它来做一个游戏，比一比谁的鼻子最灵敏。

在靠近窗边的地方倒入半槽米醋，闻到气味就马上举手。（一般来说前排同学最先闻到，教师就说前排同学鼻子最灵敏了，这时肯定有学生会反对让他们说说反对的理由）

师：你觉得气味是怎么跑到你们鼻子里的呢？

生：猜测

那我们今天就先来研究：流动的空气

打开作业本将醋味在教室传播的路线图。

二、观察教室里空气的流动

师：我们已经知道了教室里的空气在流动，那么教室里的空气是怎么流动的？

师：你能观察到吗？你有办法观察到吗？

今天老师给你们带来了香

师（生）：用烟来观察教室里空气的流动。

要求：*要注意用火安全。

*熄灭香火时注意卫生

小组实验：观察课桌周围的空气的流动情况。（教师巡视、注意环境的变化）

汇报交流：教师引导学生以小组为单位汇报实验结果。

根据小组的汇报结果总结教室里空气流动的整体状况。（并画出教室里空气流动的图）

三、流动的空气就是风

师：教室里烟雾缭绕，很呛人，怎么把烟雾赶出去呢？

（开窗）

学生把南北两面的窗打开，在把烟雾赶出去的同时，亲身感受空气的流动。之后把窗关上。

师：我们刚才感受到了空气的流动。

刚才从窗外吹进的就是我们很熟悉的——风。

板书：在原板书“流动的空气”后写上“就是风”。

师：说起风，我们生活中见过哪些不同类型的风？

教师根据学生的回答，适时引导并小结风的类型：

大风和小风

东、南、西、北风

冷风和热风

……

①为什么风会有大小呢？学生思考

（因为空气流动的速度有快慢）

②为什么风会有不同方向呢？学生思考（因为空气流动的方向不同）

③为什么风会有冷暖呢？学生思考（因为空气的温度不同）

四、在大自然中你能看到哪些风的足迹。

五、学习制造风

我们已经认识了风的形成，你们能自己制造风吗？

小组讨论：①用什么制造风

②制造怎样的风

学生活动，教师巡堂观察。

课后反思：《流动的空气》是三年级下册的内容，教材大致分成五个部分。第一部分：认识风，第二部分：通过香味在教室里的传播实验，使学生感知是由空气传过来的。第三部分：借助烟的飘散轨迹，观察教室里的空气的流动情况，进而感知风在教室里的运动情况。第四部分：到大自然中寻找风的足迹。第五部分：自己制造风，内容层层深入。我觉得对于三年级的学生来说有些内容对他们来说还是存在一些问题。根据教材的特点，学生的认知水平。我采用学生自主探究为主线，并强化学生小组合作意识，但在学生汇报也就是生生交流、和师生交流的过程中，未免操之过急。应在师生讨论充分的基础上才能达到课堂的生成，也就是让学生在教材的把握上达到更好的效果。