15 埃及的金字塔ppt配套的教案及板书设计

15.埃及的金字塔

教学目标:

1.学生学会田字格中的7个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语;能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学生通过“自问自探”,从整体上感受作者的布局谋篇;通过课文具体的语段,感受课文的写作的方法;学习作者运用举例、列数字、作比较、语言描述等把事物的特征写具体的方法。

3.从本课语言文字中感受古埃及人民的勤劳和智慧,懂得尊重人类共同的文化遗产。

教学时间:两课时

第一课时(总第课时 )

上课时间:月日课型:新授课

教学过程:

一、学生展示自学——教师了解学情

展示学习:

1.揭示课题:板书课题。

你对埃及的金字塔有哪些了解?向大家简单地介绍一下。

2.学生展示学习成果:

(1)认读

角锥埋葬摩天大厦砌合接缝处曝晒载着矗立牲畜

(2)听写

教师读新词,生听写,同桌互评,在生字表或课后相应练习的题号旁记录听写结果。

二、学生交流问题——教师梳理问题

(一)提出问题:

1. 通过预习,你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢?

根据学生的回答,相机引导“写什么”。

总结学生的回答,同学们都关注了课文写的内容,那么围绕课题,课文写了哪些内容呢? (板书:写什么)

2.我们分节朗读课文。

3.学生交流课文写了什么?

概括总结:

本文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法,赞扬了古埃及人民杰出的智慧。

4. 对于这篇课文,通过预习,你有什么问题要问吗?

针对学生的提问,相机引导---“怎么写”。

针对学生提出的问题进行讨论,学生自主解决问题;同时形成共性需要解决的问题。(课文围绕课题怎么写的?)

(二)探究问题:

1.课文是一篇说明文,课文的结构是怎样的呢?

2.学生讨论、交流、总结:

第一段(1):金字塔坐落的位置、样子。

第二段(2-3):金字塔的历史形成过程及其外观和结构特点。

第三段(4-5):介绍金字塔的外形宏伟,结构精巧是如何建造起来的。

第四段(6):写金字塔是埃及的象征和古代劳动人民智慧的结晶。

三、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑”

(一)学习第1自然段

出示第一节,指名读,思考:这一节写了什么?

交流。

位置和样子

怎么写的?

位置:在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中

样子:巨大角锥形建筑物巍然屹立傲对碧空

指导朗读。

(二)学习第2、3自然段

出示第二、三节

指名读,思考:这两节写了什么?

交流。

宏伟:这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程。……经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。

精巧:这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

怎么写的?

(举例、列数字、作比较、语言描述等)

促问:为什么这么写?

这两节内容是对第一自然段的具体阐述。

第2、3节和第1节有什么联系吗?

“一座座”---“70多座”

“角锥形”---“底座是四方形,愈往上愈小,最后成为尖顶”

“这就是举世闻名的埃及金字塔”---“因为它们的轮廓有点儿像汉字的‘金’字,所以称为金字塔”

“巍然屹立,傲对碧空”---“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦”

指导朗读。

四、学生“反思学习”——教师“反思教学”

回顾课文,贯穿学法。

这节课,你有什么收获?

1.课文内容。2.阅读方法。3.写作方法。4.问问题的方法

五、教师“引导实践”——学生“迁移创新”

总结,课后延伸:

自学课文4--6节,思考写了什么?怎么写的?为什么这么写?