10 狼和小羊优秀公开课教案

《狼和小羊》

教学设计

一、揭题,复习导入: 1、今天我们继续学习(齐读:狼和小羊) 2、说到狼(师贴出“狼”)你会想到哪些词?()的狼(凶恶的、狡猾的、残忍的……)羊呢?(师贴出“羊”)在你的印象中,那是()的羊(美丽的、善良的、温柔的、可爱的……) 3、现在我们再把课题读一读,读出狼的凶恶小羊的善良。(再读课题) 4、通过上堂课的学习,我们已经知道这个故事发生在——(相应出示小溪边的图,)谁能看着这幅情景把课文第一小节背一背?出示:狼来到小溪边,看见小羊在那儿喝水。

齐读二、精读感悟过渡:一只凶恶的狼遇见了一只善良的小羊后会发生什么事呢? 1、请小朋友轻声读课文第2自然段,边读边想狼想干什么?根据生答,师板书:“很想吃”,我们可以把“很”换成哪些词?(十分,非常,特别)既然这样,狼心里会想些什么呢? (狼心里想:看,小羊长得肥乎乎的,他的肉一定又嫩又香。要是捉住他,我就能美餐一顿了! )(狼心里想:我肚子饿得咕咕叫,正好碰到这只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。) 2、狼多么想吃小羊啊,谁来读好这句话?(出示:狼很想吃小羊)指读,齐读。3、心里是这样得想,嘴上是怎么说的呢?相应出示“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?” 指导朗读:A我们注意一下标点符号,第一句用的是——(!)第2句是一个问号,那应该怎么读出很凶恶的语气?自己想想练练,自由试读,指读,老师可以用体态语暗示学生。 4、啊,好一只凶恶的狼啊,我们一起把第二小节连起来读一读。生齐读。 5、真的是被小羊弄脏了么?我们来读读小羊是怎么说的——(引读并出示小羊说的话:) A、大家看看,小羊说了几句话?(2句)第一句话的后面用了个?我们知道一般只有疑问时才用?,小羊是不是要问狼?(读小羊说的第一句)那么小

羊的意思是——(我不会把您喝的水弄脏的。)出示并比较两句话B、对,“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着,不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量,这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。再读一遍,(齐读) C、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话?(指读) D、小羊说的话是什么意思,你懂吗?(狼在上游,小羊在下游,水是不会倒流的。) E、谁到上面来指给大家看?通过看图理解上游、下游,水流的方向以及狼和小羊站的位置。所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。 6、你瞧小羊说得多清楚,他共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼的话驳倒,然后讲自己的根据,理由十分充足。让我们感觉他很讲道理,(板书:讲道理)我们再来把小羊说的两句话连起来读一读,从小羊的话中你感觉他怎么样?(很有礼貌)我们再来有礼貌地读一读还感觉他怎么样?(很温和)我请女小朋友温和地读一读。(板书:温和) 7、分角色朗读,下面我们来演一演,谁愿意读狼说的话,小羊呢?(先是指名读,师读旁白,同时指导学生以动作辅助表演,然后男女生分角色齐读,这一次,学生直接读对话。) 8、师小结:小羊根本就不会把狼喝的水弄脏!狼却责怪小羊把它喝的水弄脏了,这就是——用书上一个词——板书并(读词:找碴儿),“找碴儿”的意思就是——(挑刺,找借口,毫无道理地瞎说八道),过渡:狼第1着失败了,看看第二次狼又找了一个什么碴儿,小羊是怎么跟它讲道理的? 1、学生自由读4、5自然段后指名回答 2、相应出示狼和小羊的第2次对话。把这两段话读一读,再跟同桌分角色读 A、指名学生分角色朗读,在评议的过程中做指导 B、你们说xxx小朋友演得狼怎么样,为什么?书上有一个写狼心情的词,是——(师相应贴出:气冲冲)气冲冲,你们懂吗?(就是很生气,发火了)我们一起气冲冲地读——(齐读狼的第二次对话) C、小羊呢,演得怎样,为什么?(根据生答的情况,引导学生:我们来看图上的小羊,你觉得它怎么样?) (述说小羊的样子,后得出:很可怜,很委屈,很害怕,很惊慌)

这个“啊”该怎么读? D、此时的小羊又惊又急又委屈,他的处境多么令人同情啊!书上用了一个什么词?(板书:可怜)齐读该词,师再强调可怜就是让人同情,尽管这样他还再跟他讲道理,他急呐! (板书:喊)一起来喊一喊:“啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!”(不可能,没) 3、小朋友,如果你在旁边看到这样的情景,你的心情怎么样?(很生气,气愤,恼火,……)为什么?(因为去年小羊还没有出生呢,怎么可能说他的坏话)他这样没有道理地捏造瞎编,就叫——(找碴儿)