8　维也纳生活圆舞曲多媒体教学设计及其点评

《维也纳生活圆舞曲》教学设计

教学目标:

1.通过自学,正确认读“婉转、撩动,绚烂、嘹亮、悠长、别出心裁、倾听、变化无穷、畅如流水、房脊、门框、巢穴、硬胡茬”等词语。

2.能找出表达课文中心的句子,理清思路,弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的。

3.通过有感情地朗读,知道维也纳的风情文化,说说它的生活之美及音乐之美。教学重难点:

引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。

教学准备:

多媒体课件(音乐、图片等)

教学过程:

一、认识维也纳:

1、播放《春之声圆舞曲》,同学们,好听吗?我们耳边这美妙的旋律是——(圆舞曲)你有什么感受?(优美、欢快……)

2、伴随着这优美、欢快的旋律,让我们一齐走进维也纳,去感受那异国的情调。板书:维也纳生活圆舞曲

3、你了解维也纳吗?课件出示维也纳资料。

二、走近维也纳:

1、请打开课本,尽情领略维也纳的风情。小声、流利、快速地朗读,将你们的感受从声音表现出来。

(出示幻灯:词语、词组)

师:让我们和着这优美的旋律,用美的声音来读一读吧!

2、读完课文,如果让你用一句话来概括你心中的维也纳,你会怎么说呢?

师:其实,课文中也有一句话概括了大家所有的想法,请找一找,划下来。

音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。(齐读)

3、质疑:出示课文的主要内容提纲。概括作者是从哪几个方面写音乐的?

生:作者是通过描写音乐与鸟鸣、音乐与花、音乐与生活三方面,来展示维也纳圆舞曲般的轻快、惬意生活。

(出示幻灯:音乐与鸟鸣、音乐与花、音乐与生活)

三、感受维也纳:

让我们带着疑问:你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语,并把它划下来,如果能在旁边写上自己的感受就更好啦!

(一)音乐与鸟鸣

1、师:认真默读课文第一部分,抱着咬文嚼字的态度,用心去感受字词的滋味。把你觉得有滋味的地方画下来,可以在旁边批注上你的感受。(学生自读圈画)

2、自由汇报交流---说出你品到的滋味。

3、教师引领,学习咬文嚼字。

“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转、嘹亮、悠长,变化无穷,它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?”

“有一种鸟的叫声是有人磕牙,时断时续,嗒嗒作响;另一种鸟的叫声好似老人的叹息,声音沙哑又苍老;还有一种鸟叫很像猫叫。”

找一名同学来读,我们大家都来回味一下!从以上词句中,我们就感受到了声音和形象。用一个词概括就是?

板书:(富于形象)

4、师:在这样亲切、温馨的清晨,此情此景,怪不得作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

(二)音乐与花

1、维也纳的清晨是充满诗意的,维也纳的山水,维也纳的空气阳光,维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息,人们的耳、鼻、心都沐浴在这音乐的海洋里,乐声缭绕,花香四溢,一切都在久久回荡。让我们一起走进这这芬芳绚烂的世界。2、“今年园艺家们别出心裁,在公园东北角临街的一块高地上,用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。”

师:为什么要做成三角钢琴的样子呢?(人们对音乐的热爱)正因为人们对音乐的热爱,所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合在一起,让花赋予了更深的含意。板书:(别出心裁)

3、维也纳简直就是一座用音乐装饰起来的城市,难怪作者说:“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

(三)音乐与生活

1、过渡:著名作曲家勃拉姆斯说:“在维也纳散步可要小心,别踩着地上的音符。”音乐已离不开维也纳,维也纳市民更离不开音乐。音乐回荡在维也纳每一个角落,

在大街上、在家里,维也纳人时时处处沉浸在音乐的海洋中,人们用音乐来交流情感,人们在音乐中放松身心。这一部分哪些词名向你透露了这样的信息?

2、同桌合作交流,找出相关的句子

“古老的维也纳,很难找到一条笔直的路。车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着,两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍,或是几株像喷泉一样开满花朵的树……”

(1)、从“冒”你能体会到什么?(惊喜的心情)

(2)、指导读相关句子。读出惊喜的语气!

“人们坐在长长的粗木凳上,一边饮着芳香四溢的葡萄酒,一边咬着刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排,忽然欢快的华尔兹舞曲在你耳边响起。”

师:假如是你,也来到这个酒馆,你最想做的是什么?

带着欢快的语气读句子,边读边让自己也沉浸在这欢悦的气氛当中。

“一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来,酒店里人们的目光都快活地抛向他。”

你想对大黑狗说什么?连大黑狗的心情也如此愉悦,足以说明维也纳音乐的魅力!

板书:随时随地

3、正因为维也纳的人们几乎一天也离不开音乐,所以――“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”

四、畅想维也纳

1、摘抄并背诵文中优美的片段。

2、小练笔:我真想去维也纳看一看

板书设计:

8、维也纳生活圆舞曲

音乐与鸟鸣富于形象

音乐与花别出心裁

音乐与生活随时随地

教学反思:

本课的教学设计,以教会学生“咬文嚼字”为核心,培养学生的语文学习能力。首先看学生对课题的理解,让学生凭借学习的经验说说对整篇文章的感受,目的是看学生对文本的认识。要求学生用“咬文嚼字”的态度读出自己的滋味,实现主体性阅读,目的是让学生亲近文本,读出自己的感受。在学生汇报交流的基础上,共同学习第三自然段,实现教师教的作用,总结出一咬二嚼三回味,咬出滋味、嚼出意味,读出韵味的方法。然后,让学生在第一自然段中练习,让学生更熟悉这种方式。最后,让学生分别进行6、7、8自然段的学习,检验学生学习的程度,同时开掘更大的空间。

从整堂课的执教情况来看。遵循认知规律的教学才是有效的教学,随着教学的缓步推进,学生慢慢学会了品味词语。对“别出心裁”和“随时随地”的品味,超出了我的教学预设。

不足之处是由于时间关系,最后一部分的教学比较仓促。没有让学生进行反思性阅读。归根结底还是对探索未知缺乏一种无畏的勇气。俗话说:狭路相逢勇者胜。我想,做人如此,教学也是如此。