12 司马迁发愤写《史记》教学设计范文

《爱如茉莉》教案

(第二课时)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

2、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情,从而理解“真爱就像茉莉”。

教学重点:

通过对细节描写的品读,感受父母之间平淡而感人的真爱。

教学难点:

结合对语言文字的品读,理解“爱如茉莉”的内涵。

教学过程:

一、以“爱”谈话,揭示文题。

1、师板书:爱

爱,是一个温暖的字,如三月的春风,能融化寒冬的冰雪。让我们一起轻声地读——爱。

爱,是一个博大的字,如高山流水,江河飞瀑。让我们一起大声地读——爱。

爱,是一个深情的字,如慈母手中线,游子身上衣,蕴涵着心与心彼此的感动。让我们深情地读——爱。(师板书:爱如茉莉)

2、出示图片简介茉莉

茉莉花:花白色,有光泽,香味浓郁。

你能简单说说茉莉留给自己的印象。

3、朗读课题。

用作者的话说茉莉花“平淡无奇”,可她为什么又说爱如同茉莉花呢?让我们一起走进文本,揭开谜底。

二、品读文本,感悟“爱”。

1、其实,“爱如茉莉”这句话真正出于谁之口?(妈妈)

2、一开始我赞同妈妈的说法吗?(嗤之以鼻)请你找出依据,那就是说我认为茉莉平淡无奇。(师板书:平淡无奇)

3、作者对妈妈的比喻难以理解,可在文中的结尾她又发自肺腑地感叹:哦,爱如茉莉,爱如茉莉。这是为什么呢?(板书:?)请同学们再次走进文本,小组内共同探究这个问题。待会交流。(此时,小组探究学习。我巡回指导)。

4、映子的父母的感情如何呢?你是从哪体会到的呢?(让学生自由回答,说出自己的感受,我适时点拨)

学生可能会从下面几点交流:

a .“本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了……记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”

从妈妈“虚弱“的声音中,你听懂了什么呢?

b.爸爸没有吃我买的饺子,也没听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。

从这句话中,你看到了一位什么样的爸爸呢?指导朗读。(让学生读好妈妈的“虚弱”的语气及爸妈之间相互关爱之情。)是啊,平淡之中见真情。

c.一天清晨,当我按照爸爸的叮嘱,捧着一大把茉莉花来到病房时,我被眼前的一幕惊呆了。(此时,我出示课文插图。)同学们,把从图中看到的、想到的说出来吧。

学生畅言后出示:

妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的

手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

指名深情朗读,师适当示范。

学生体会加点词中包含的感情。

d:此时此刻,阳光亦被感染了。

品味“悄悄地探、轻轻柔柔”的意境。

指生朗读描写阳光的句子。

多温馨的画面,多感人的真情,一切尽在不言中,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。让我们再次朗读感悟这份平淡而芬芳的爱。

让我们再聆听一下他们的内心独白吧。学生深情朗诵。

e 出示:“我夜里睡得沉,你妈妈有事又不肯叫醒我,这样睡,她一动我就惊醒了。”“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”

指两生分角色朗读。听了他们的真情告白,你的脑中浮现了哪些词语呢?

f这份如茉莉般真爱,爸爸妈妈心照不宣。我的情弦亦被拨动了。

出示:

病房里,那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香,袅袅地钻到我们的心中。

品味“钻”。

联系全文说说我的情感是如何变化的。

此时此刻,我们在坐的每一个人都被这份如茉莉般的真爱感染了。(出示茉莉实物)让我们在茉莉的幽香中再次赞美品味这份爱。(此时师生激情朗诵最后一节。)

哦,爱如茉莉,爱如茉莉。

真爱无痕,一切都是那么自然美好;至爱无声,任何语言的表白都苍白无力。爱,就像茉莉平淡无奇,但又芳香宜人。(师板书:芬芳宜人擦去“?”写上“!”)

5、播放舒缓优美的音乐,分角色有感情地朗读全文。

四联系生活,深化“爱”。

1 幸福的家庭都一样,在你的父母的身上肯定也发生过相似的故事,一个眼神、一句问候、一声叮咛、一份牵挂……无不渗透着他们浓浓的爱,告诉我们让大家分享分享吧。(学生畅所欲言。)

2 结束语:真爱,让人感动。我们在接受爱的雨露滋润的同时,别忘了给予别人爱,让爱的阳光洒遍世间的每一个角落。