正数和负数优质课教案内容

【教学目标】

1、结合温度、海拔等角度认识具有相反意义的量。

2、知道正负数所表示的实际意义。

3、初步会用正负数表示简单实际问题中具有相反意义的量。

【教学重点】初步会用正负数表示简单实际问题中具有相反意义的量。

【教学难点】知道“零既不是正数,也不是负数”。

【教学具准备】教学平台、小黑板

【教学过程】

一、创设情境,复习导入

提出问题:举例说明我们学过哪些数?看谁举得全?

学生思考讨论互相补充,可以回答出:整数,自然数,分数,小数,奇数,偶数……

小结:为了实际生活需要,在数物体个数时,1、2、3……出现了自然数,没有

物体时用自然数0表示,当测量或计算有时不能得出整数,我们用分数或小数表

示.

问:小学数学中我们学过的最小的数是谁?有没有比零还小的数呢?

二、探究新知

1、游戏:

为了研究这个问题,今天。我们一起玩一个游戏,

请你听老师的口令,做出一个与口令相反的动作。

口令:举右手、向前一步、向右转……

你们的动作和老师发的口令正好——(相反)

2、相反意义的量:

你们喜欢旅游吗?到过什么地方?今天我们去海口与哈尔滨欣赏一下那里的风

光。

(1)(出示)例题1:下面的温度计上分别显示了海口与哈尔滨冬季某一天的

最低气温,请你看图说一说你发现了什么数学信息?

(2)介绍温度计。℃读作摄氏度。

(3)温度表上出现的这个温度你会想办法准确地记录吗?选择自己喜欢的简洁

方法试一试?

(4)零上12℃表示什么意思?零下25℃表示什么意思?

小结:我们以0℃为标准,零上12℃比0℃高12℃,零下25℃比0℃低25℃。

零上温度和零下温度是一对具有相反意义的量。

(5)(出示)例题2:说说珠穆朗玛峰的高度与马里亚纳海沟的深度。

小结:我们以海平面为标准,海平面以上高度和海平面以下深度也是一对具有相

反意义的量。

(6)例举生活中具有相反意义的量。

义的符号吗?

(8)学生尝试创造交流。

(9)小结:大家创造出许多符号来表示相反意义的数量,这些符号不能都用,

需要一组统一符号:“+、-”,这两个符号在运算中读加减号,在这里

读正号、负号。

3、正数和负数:

表示温度时,为了区别零上温度和零下温度,人们规定在零上温度的前面添

上符号“+”,而在零下温度的前面添上符号“-”。

板书:+12℃-25℃

读作:正12摄氏度,负25摄氏度。

4、小结:像+12、+18、+7…前面有“+”号的数都是正数。像-25、-6、-36…前

面有“-”号的数都是负数。

问:你还能举出几个正负数的例子吗?

5、揭示课题:今天我们学习的就是生活中的正负数。(板书课题)

6、那么“0”是什么数呢?

小结:零既不是正数,也不是负数。

7、按要求写数:(用正负数写)

(1)零上18℃;(2)零下6℃;(3)零下36℃;(4)零上7℃。

8、总结:人们在记录时为了简便,把正数前面的“+”省略,可以不写,但去

掉正号以后,这些数依然是正数,就是我们以前学过的数都是正数;

负号是负数的一部分,所以不能省略不写。

三、巩固练习

1、读一读、写一写:完成练习册第10页/2 说说这几个数表示什么意思?

2、读出下面各数,并指出哪些是正数,哪些是负数?完成练习册第10页

你的“0”为什么没有放进去?

四、全课小结今天的知识,你有什么收获?

五、作业:练习册P10 3

【板书】正数和负数

像+12、+18、+7…前面有“+”号的数都是正数。

像-25、-6、-36…前面有“-”号的数都是负数。

零既不是正数,也不是负数。

【教学反思】