8　维也纳生活圆舞曲优质公开课教案

8、维也纳生活圆舞曲

【教学目标】

1.在朗读、讨论等学习活动中了解、体验维也纳人热爱音乐、能欣赏音乐、人人都在享受音乐。

2.练习默读、选择性阅读、跳读,体验“问问题、寻找认知冲突”阅读策略。

【教学过程】

一、回顾课文内容。

师:这这节课,我们继续学习——《维也纳生活圆舞曲》(生齐读)。

师:还记得文章写了哪些内容吗?

(生回答,师板书:鸟鸣、花、路、酒馆)

二、分组研读,思考,讨论——鸟叫与音乐的关系;花与音乐的关系;路与音乐的关系;酒馆与音乐的关系。

师:作者在这篇文章里写鸟鸣、写花、写路、写酒馆,却一次又一次让我们感受到音乐。(板书:音乐)下面我们默读课文第2——8自然段,思考:这鸟鸣和音乐到底有什么联系呢?这花,这路,还有这酒馆跟音乐什么联系呢?请大家划出相关语句,写下自己的感悟。

(生默读思考)

师:所有的人默读的同时都划出了相关的语句,说明任何思考都要回到文章当中去的。

“鸟鸣”和“音乐”的关系

师:咱们先来研究鸟鸣。

(学生交流)

师:我听了他们的发言概括出两条:第一、维也纳的鸟叫声很好听;第二、这些你鸟叫声就像音乐。你们同意吗?

师:我们来看这段话写了几种鸟叫声?马上数。(生数)

生:四种。

师:哪四种?(生读,师出示:)

①有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转、嘹亮、悠长,变化无穷;

②有一种鸟的叫声像是有人磕牙,时断时续,嗒嗒作响;

③另一种鸟的叫声好似老人叹息,声音沙哑又苍老;

④还有一种鸟叫声很像猫叫。

师:作者写4种鸟叫声,写法上有共同点,发现了吗?

生:这些句子都用了比喻。

师:你看,这里有很多的比喻词,(生读:宛如、相似、像是、很像),如果冯骥才要写五种六种七种,他还会用什么呢?

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师:想象一下,他还会听到怎样的鸟鸣呢?(交流2生)

师:这四种鸟叫声用我们常人的眼光看来,哪种鸟叫声是比较好听的?

生:第一种。

师:知道朗读。

师;那么,像磕牙的声音好听吗?像老人叹息、沙哑又苍老的声音好听吗?猫叫好听吗?

师:作者为什么不集中笔墨写好听的声音,而要写不好听的声音呢?

(指名说)

生:把它们放在一起就像场音乐会。

师:是的,音乐会一般都会有很多乐器的合奏,鸟的叫声也是各不相同的,多种鸟合唱就类似于一场音乐会。咱们一起来欣赏这免费音乐会。(齐读)

“花、路”和音乐的关系

师:这鸟叫至少还是声音,这花和音乐又有什么关系?

生交流。

师:咱们一起来读读,欣赏这芬芳的钢琴。

师:多美妙的钢琴呀。

师:但是路旁边会有钢琴的造型吗?有乐器的造型吗?怎么就让人想到音乐了呢?自己读一读,然后说说你的想法。(生读)

【出示课件】:

车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着,两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍,或是几株像喷泉一样开满花朵的树……这是行驶在笔直的如上绝对没有的感受。

生:房舍、喷泉、开满花朵的树,这些景物突然冒出来,就像音符一样。

生:这里说“这些弯弯曲曲的路”,钢琴曲有时候很高昂有时很低落,不可能一直高昂一直低落,所以说像是音乐。

生:我从“畅如流水”中感觉到了音乐,因为弹钢琴的人知道音乐都是很顺的,不可能断断续续的,“畅如流水”中感受到音乐的流畅。

师:读得真好。维也纳人音乐素养高啊,看到这些景色会想到音乐。这一路上,还会出现怎样的景物呢?或是——

师:他们无论看到怎样的景物都会想到音乐,所以冯骥才最后加了这样一句话:而且,跑着跑着,很容易想起音乐来。(生读)

【出示课件】:

车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着,两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍,或是几株像喷泉一样开满花朵的树……这是行驶在笔直的路上绝对没有的感受。而且,跑着跑着,很容易想起音乐来。

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师:我们一齐读读这段话,感受路上的美妙音乐。(生气读)多么美妙的音乐之路啊。

“酒馆”和音乐的关系

师:最后这个酒馆,它和音乐又有什么关系呢?咱们来交流一下。

师:酒店里不止一个人,有很帅的小伙子吧?有漂亮的姑娘吧?有可爱的小孩吧?有儒雅的绅士吧?(生一一点头)但是他偏偏写了一个老汉,这是一个怎样的老汉?(生读)【出示课件】:

扭头一看,一个满脸通红的老汉,满是硬胡茬的下巴夹着一把又小又旧的提琴,在你身后起劲地拉着。他朝着你挤着眼,希望你兴奋起来,尽快融入音乐。一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来,酒店里人们的目光都快乐地抛向他。

师:你读出了这是一个怎样的老汉?

师:小伙子不写,小姑娘也不写,绅士也不写,偏偏要写贫穷的、不修边幅的老汉,为什么?

师:不论是贫穷还是富有,不论是年老还是年少,他们都在享受音乐。

三、理解“维也纳生活像圆舞曲”。

师:接下来,拿起笔写下你对“维也纳生活圆舞曲”这句话的理解。

生:(写作)大概3分钟

师:咱们来交流。(一生交流)

四、课后作业。

师:课后,同学们可以读一读冯骥才的散文集《维也纳情感》,进一步了解维也纳。

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