18.复习设计意图

10以内加法的整理与复习

【教学目标】

1、学生经历复习整理10以内加法算式的过程,学会从不同角度观察、总结加法表的规律并灵活运用规律。

2、学生在整理中体验分类有序整理的过程,领悟按规律分类整理的方法。在整理与复习中逐步培养学生初步的归纳、概括能力及合作交流能力。

3、通过游戏激发学生对数学的兴趣,培养学生小组合作的意识,增强学习的主动性。

【教学重难点】

重点:学生完整认识10以内数的加法表,能熟练地进行计算。探索加法表中横行、竖列以及斜行的规律并能准确地表达。

难点:在整理与复习中逐步培养学生初步的归纳、概括能力及合作交流能力。难点:

【教学过程】

一、快速口算,引出主题。

(一)口算加法算式。

课件出示算式,学生口算。

(二)学生举加法算式的例子。

师:我们学过的加法算式就只有这些吗?谁能再说几道?你能直接说出得数吗? (三)出示10以内的所有加法算式。

师:像这样的加法算式还有很多很,让我们用掌声把它们请出来!

(课件出示所有加法算式)

师:这些算式就这样摆放着,看起来什么感觉?

师:对呀,太乱了,看小朋友们坐的多整齐!想不想让这些算式宝宝也像你们一样坐整齐。在加法乐园里,也有这样一排一排的小座位。但算式宝宝们必须按一定的顺序排好队,才能坐进去。

揭题:今天这节课我们就来整理与复习10以内的加法。

二、梳理知识,构建网络。

(一)整理加法算式表

1、师生共同整理“加1”、“加2”和“加3”的算式。

(1)出示散乱摆放的“加1”的算式,学生观察特点。

师:先来看这一组算式,仔细观察一下,你有什么发现?

师:你能按一定的顺序给这些算式宝宝排排队吗?

请学生上来排一排。

师:一起看,他是按什么顺序来排的?

师:它们的得数呢?我们一起算一算。

师:大家看,“加1”的算式宝宝在我们的帮助下顺利地坐到了加法乐园的座位上。

(2)整理“加2”和“加3”的算式。

你们也能按这样的顺序,给其他算式宝宝排排队吗?

师生共同整理。

2、小组合作,整理“加4”至“加9”的算式。

(1)小组合作整理算式。

师:下面同桌两人一组,给这些算式宝宝排排队,我们要比一比看哪个小组完成得又好又快!完成后再口算一下你们整理的算式。

学生小组合作,在表格上完成对“加4”到“加9”算式的整理。

(2)集体交流,展示作品。

小结:通过大家共同的努力,把刚才那么多的算式,整理成了这样一张整齐有序的表格。这就是我们学过的10以内的加法。

(二)观察表格, 发现规律。

师:请仔细观察这张表格,你有什么发现?

师:竖着看有什么发现?学生交流。

师:这个规律其实在我们刚才给算式排座位的时候就已经发现了。

师:横着看有什么发现?学生交流。

师:我们挑一行来算一算:5+1得多少?这一行得数都是6。

师:再来看加号前面的数,你有什么发现?

依次少几呢?加号后面的数呢?依次大——1它们的得数-——不变。

小结:通过刚才的观察,我们发现,横着看,加号前面的数依次少1,加号后面的数依次大1,他们的得数不变。

竖着看,加号后面的数不变,加号前面的数依次大1,得数也依次大1。

再仔细观察观察,你还有什么发现?

师:我们可以竖着看,横着看,还可以——斜着看,你有什么发现?

师:斜着看, 都是1+几、2+几……一直到9+几

师:算一算它们的得数呢?

小结:加号前面的数不变,加号后面的数依次变大1,得数也依次变大1。

师:表格中还有一些很有趣的算式,比如2+1和1+2这两个算式,你有什么发现?师:2+1和1+2他们是一对好朋友,像这样的好朋友还有吗?(有) 小朋友们自己找一找,找的同时算一算它们的得数。

学生交流算式。

小结:在加法中,交换加号前后两个数的位置, 它们的得数是不变的。

师:1+1有这样的好朋友吗?它为什么没有呢?

师:你还能找到像1+1这样的算式吗?

师:大家看,通过刚才找朋友的游戏我们发现:在计算5+3=8的时候我们同时能想到3+5=8,所以我们只要记住这一半算式的得数就可以了。

师:想不到这张加法表格中还藏着这么多的小秘密,不过都被我们班小朋友的火眼睛睛发现了。

三、拓展练习。

(一)游戏:小猴吃桃子。

桃子后面躲着什么算式和数?

学生交流,并说一说是怎么想的?

(二)在()里填数。

1、想一想()里填几。

集体交流,说想法。

2、再想一想,括号里填几,得数是9?指导学生有序地说一说。

(三)看图列式计算。

1、每一题先说图意,再写算式。

2、你能写出几道加法算式?

学生写一写,再交流算式。

四、课堂小结

师: 通过今天这节课的学习,你有什么收获?