6.10的分与合多媒体教学设计及其点评

10的分与合

浦口区汤泉小学薛明会

教学目标:

1、学生通过动手实践,自主探索、合作交流,自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。

2、发展学生初步的动手操作能力,发散思维能力和语言表达能力。

3、学生能初步体会分与合的思想,更加乐意学习数学。

教学过程:

一、复习铺垫,揭示课题。

谈话:上课前,老师先考考大家,比一比,看谁回答得最好!请仔细看:(出示一些9以内的分与合的填空)

学生热情参与,单独回答。

(自评:通过复习能有效地唤起学生已有的知识经验,为学习新知做好铺垫,架起新旧知识之间的桥梁。)

二、创设情境,探索新知。

1、出示珠子情境图后,引导学生观察:数一数每一串各有几颗珠?

2、仔细观察,第一串涂了几颗珠?是从哪边开始涂的?你能根据有没有涂色,把这10颗珠子分成两部分吗?

生1:第一串涂了一颗珠,是从右边涂起的。

生2:10可以分成9和1。

3、自主活动要求:

你能把其余的几串珠子有次序地涂一涂、分一分、再把涂色结果在书上填一填吗?

学生自主探索,在书上涂一涂、分一分、填一填。

4、集体交流,及时反馈。

师根据学生回答板书:

10 10 10

10 10

5、指着板书提问:你能看着分的这几种结果想到什么?

学生观察画面,交流想法。

学生根据自己涂珠子以及填写的情况进行全班汇报和交流。

学生交流;由黑板上的几种分法,想到反过来的另外几种分法。

(自评:为学生搭建了一个自主探索的平台,学生在“数一数”、“涂一涂”、“分一分”、“填一填”的过程中,亲身经历有序地探索10的分与合的认识过程,自主掌握10的各种分与合。)

6、根据10的分成,你还能知道什么?

看着10的分成,学生说出10的合成。

7、记忆10的分与合。

学生单独记忆10的分与合。

全班齐背。

(自评:全体学生的智慧火花,使学生体会到成功的喜悦,增强学生学习数学的信心。)

三、巩固练习,熟练记忆。

过渡:小朋友学会了10的分与合,真棒!现在我们就来用学会的新知识玩一些游戏吧!

1、卡片游戏(完成“想想做做”第1题)

请一个学生到黑板上把合起来是10的两张数字卡片按顺序放在一起。其余学生在书上用线连一连,后集体交流。

学生独立完成后,集体开火车交流。

2、开火车游戏。(完成“想想做做”第2题)

“嘟嘟嘟”,一辆小火车开来了,先仔细看这辆小火车是谁开来的?你能看懂题意吗?请你把车厢上缺少的数字补充完整,好吗?

3、找朋友游戏。(完成“想想做做”第3题)

同桌两人各拿一张数字卡片,两张卡片上的数字合起来必须是10。

4、学儿歌《凑十歌》。

一九一九好朋友,

二八二八手拉手,

三七三七真亲密,

四六四六一起走,

五五凑成一双手。

(自评:学生跟着老师学说儿歌,背儿歌。在练习中设计了丰富多样的游戏活动,通过卡片游戏、开火车、找朋友、背儿歌等游戏活动,能使学生熟练地掌握10的分与合,并会有条理地思考;使学生根据对10的分与合的理解,自觉、熟练地加以应用。既适应了一年级小朋友活泼好动的个性特征,寓教于乐,同时又培养学生学习数学的浓厚兴趣。)

四、课堂小结,课外延伸。

这节课学习了哪些新内容?你学会了吗?

课后请小朋友把儿歌相互背背,回家讲给爸妈听,好吗?

有兴趣的小朋友,可以继续玩找朋友的游戏。

把(自评:学生在课后开展背儿歌和玩数字的游戏,向课外延伸。

学生对数学的兴趣延伸到课外和生活中,培养学生的数感。)

[总评:本节课选择富有儿童情趣的学习资料和活动内容,激发了学生的学习兴趣,帮助学生获得愉快的学习体验。在学生亲历分与合的过程中,进一步增加了合作学习的意识和实践能力,感受到数学与生活的联系,让学生在玩中学,在学中玩,逐步提高学习数学的兴趣,发展了初步的数学意识。]