10 狼和小羊特级教师教学实录

狼和小羊教案

东川一小蒋成连

一.教学目标:

1.知识掌握目标:

①学会本课9个生字,两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。理解本课新词:找碴儿。

②理解课文内容,能正确,流利,有感情地朗读课文。

2.能力培养目标:

引导学生掌握因果推理的方法,以狼的三次借口为线索,逐步提高学生的自学能力。

3.语感目标:分角色朗读课文,学生体会狼和小羊的不同态度。

4.德育目标:通过理解课文内容,让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。

二.教学重点:

通过有感情的朗读课文,让学生理解狼和小羊的三次对话。

难点:

理解词语,朗读到位,学会读书方法。

三.教具:

多媒体课件狼和小羊的头饰

四.课时:两课时

第一课时

一.导入课题

今天,老师给你们带来了两个小动物,一起来看一看。(出示课件2 3)板书:狼养

你们喜欢谁?为什么?这节课我们一起来学习关于它们的一个故事。(出示课件4)

(在上课之前,老师的小剪刀从这里剪开,把全班同学分为两组,你们分别给自己起一个好听的组名。)

二.初读课文了解大意

1.学生看汉字轻声自由读课文,要求:

①.标出自然段。

2.学生听录音范读,生听。

听的时候思考:

①课文讲了一件什么事?同桌讨论后回答。

师小结:课文讲的是狼找碴儿想吃小羊的故事。(出示课件5)②小组合作探究:在文中找出狼说的三次借口,生试着用“——”划出来。(出示课件6)

③在文中用“﹏﹏”划出小羊说的话。

三.精读课文

1.指名读第一自然段,问:这个自然段告诉我们什么?

2.师:(出示课件7)我们一起来读一读狼和小羊的第一次对话。这是第几自然段?

师:狼看见小羊在小溪边喝水,就想吃小羊。狼很想吃小羊,它想到怎样的程度呢?课文第二自然段有一个词,谁能找出来?

师:对!那么“很想”还可以换成一个什么词?(非常想,特别

想)

师:狼很想吃小羊可是小羊又没做了得罪狼,狼就找了一个什么借口?(板书:弄脏水)

师:小羊生气了吗?又是怎样回答的?(生回答)

师:小羊先是吃了一惊,(谁来做一个吃了一惊的表情?)温和的说:“亲爱的狼先生,我怎么会把你喝的水弄脏呢?您在上游,我在下游水是不会倒流的啊!”(板书:您在上游) (出示课件7,讲解上游和下游的位置,提问:水是怎么流的?狼站在什么地方?那位同学上来指一指。)

所以,小羊会把水弄脏吗?它是在没事找事,是在找借口。

也就是书上说的找碴儿。(板书:找碴儿)

这说明狼是很不讲理,很凶恶的。

男女生分角色把狼第一次找碴儿的话,也就是第二自然段读一读?(师指导男生把狼故意找碴儿的凶恶语气读出来,女生把小羊温和,有礼貌的语气读出来

)

3.出示课件8,讲解反问句。

4. 出示课件9,全班齐读第二次对话。

师:这是第几自然段的内容?(4 5自然段)

(同桌讨论:这次狼找了一个什么借口,小羊又是怎样回答的? (代表发言)

板书:说坏话没出生

师:狼这次的态度怎么样?(气冲冲)

去年(一年前)小羊出生了吗?

所以狼这次也是不顾事实来找碴儿就是想吃小羊。

两个小组来分角色读一读4,5自然段。(教师指导读气冲冲的语气,和读出小羊可怜的语气并做出相应的表情)

5.(游戏:颜色大爆炸),输的同学齐读第六自然段。

思考:为什么狼不想再争辩了?(它说不过羊,毫无道理)它是怎么做的?(生回答,出示课件10)

师:大家猜想一下,狼扑向小羊后会怎么样?(生讨论后回答)小结:狼不讲道理,为了要吃小羊找了很多借口,说明狼是一个什么样的动物?

板书:狼(凶残不讲理)

羊(善良温和有礼貌)

四.分角色朗读课文。

(教师指导学生读狼的话要读出气冲冲、不讲理的语气,读小羊的话要用温和讲礼貌的态度来读)

男女生分角色朗读、小组分角色朗读

五.教学“惊”字

1.师出示成语:小心一点莫开口

2. 怎样写漂亮?用“惊”字扩词。

3. 描红“惊”字。

小结:所以,今后我们遇到像狼一样的坏人,光讲道理的不行的。比如在上学放学的路上,我们要注意安全,不能随便跟陌生人讲话,如果遇到像狼一样不讲道理的坏人,要用智慧逃生。