6　我们家的男子汉优质课教案整理

《我家的男子汉》教学设计

教学内容:人教版小学语文五年级下册选读课文:6、我们家的男子汉

学情分析:这是一篇成年人写孩子趣事的文章。课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长地过程,刻画了一个逐渐成长的小“男子汉”的形象。语言生动有趣,通俗易懂。五年级下学期学生具备了一定地阅读理解能力,教授这篇课文时,可以布置学生进行课前预习。在扫清字词障碍的基础上熟读课文,课上引导学生抓住重点词句概括人物特点。了解文章地主旨,并能结合名人事迹以及发现普通人身上的优秀品质,理解男子汉的真正内涵。学习作者的写作特点。

教学目标:

1、能在阅读中自主识字,继续扩大识字量。

2、练习快速浏览全文,有感情地朗读课文,读出孩子的活泼可爱。

3、在阅读中理解句子的含义,感受作者笔下小小男子汉的特点。理解真正的男子汉的内涵,培养男子汉的气概。

4、体会作者的细心观察和自然、亲切、细腻的描写特点。体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。以“我是小小男子汉”为题写一段话。重点、难点:

1、感受作者笔下小小男子汉的特点。理解真正的男子汉的内涵,培养男子汉的气概。

2、体会作者的细心观察和自然、亲切、细腻的描写特点。体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。

教学过程

一、情境导入

1、播放视频《男儿当自强》MV,引出男子汉这一话题,出示几个能充分展现男子汉魅力的代表图片。

2、如果说一个小毛孩是男子汉,你们认可吗?今天我们来学习一篇课文,《我们家的男子汉》,看看作者笔下的男子汉是什么样的?二、初读感知

1、快速浏览课文,看看文中的“我”是谁?“男子汉”是谁?介绍作者。

2、朗读课文,按要求自主阅读,在书中相应位置做批注。

(1)读通课文,读准字音,根据上下文或查阅工具书理解词意,了解课文内容。

(2)作者抓住哪几个方面来写这个小男子汉的?

(3)你认为文中的小男孩是不是男子汉?从文中找出能证明你看法的一些事例。

3、全班交流讨论

(1)指名认读词语

(2)抓住重点词句完成阅读要求(2)和(3),引导交流3个小标题的具体事例体现出来的小男子汉的特点。

“他对独立的要求”:引导体现小男子汉倔强、独立、有耐心、逐渐成熟的句子。

“他的眼泪”:引导对比“一忍再忍”到“拿起一块手巾捂住了脸”

感受小男子汉的勇敢、坚强、感情真挚。

“他面对生活挑战的沉着”:抓住托儿所里哭只是完成仪式和认为非走不可的句子,感受小男子汉的沉着冷静、直面现实、认准事情就去做的人物特点。

三、体会男子汉的真正内涵

1、作者为什么把一个1-4岁的孩子称为男子汉呢?总结小男孩的特点。

2、你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢?能举出一些你所了解的男子汉的事例吗?

A、在我们的身边,有许许多多有身份有地位的人,仍与老百姓同甘苦、共患难,在人民心目中,他们是公仆、是堂堂正正的男子汉?

周恩来:鞠躬尽瘁,死而后已,为党和人民的事业贡献出了自己的一生。

B、在我们的身边,还有许许多多默默无闻、普普通通的人,他们能急他人所急,想他人所想。用自己的智慧为社会无私的奉献着自己的青春和汗水,在人们的心目中,他们是兄弟、是顶天立地的男子汉。雷锋:出差一千里,好事做了一火车。自己省吃俭用,却能胸怀他人。袁隆平:一位相貌平平的七旬老人,穿梭在田头,心系天下民生。C、自立自强和命运做斗争的无臂钢琴师刘伟、普通的环卫工人......总结:其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要勇敢地、乐观地拼搏、积极地追求人生,都应当视为男子汉或女强人。

四、总结写法、仿写

1、在这篇课文中,女作家用心的观察,细腻的描绘出一个1-4岁的男子汉。一个1-4岁的小男孩,他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或什么惊天的壮举,为什么会让人这么感动?这全靠描写表现人物的特点。(选用典型事例、观察仔细、精心锤炼词语)

2、作业超市(二选一)

A、在我们的身边,我们的长辈、伙伴或晚辈中也不乏男子汉,请学习作者的写法,以“他真是个男子汉”为题写一段话。

B、完成填空:我是小小男子汉

板书设计

6、我们家的男子汉

他对独立的要求倔强独立有耐心尊重别人他的眼泪不计小节勇敢坚强感情真挚他面对生活的挑战的沉着遇到问题沉着冷静勇于直面现实认准事情就去做