17 灯笼果教学设计和教学实录

17 灯笼果

教学目标:

1能用普通话正确、刘丽、有感情的朗读课文。

2.正确书写和应用课后要求写的生字,重点指导“味”、“实”。

3.认识灯笼果植物,了解生长特征。

教学重点:掌握本课的生字和新词,正确书写和应用课后要求写的生字、词。

教学难点:通过课文学习理解作者对灯笼果地喜爱之情并能说一说。

教学过程:

一、儿歌导入

儿歌《秋天到》

球台拿到,秋天到,秋天果子长得好。

枝头结柿子,架上挂葡萄,

黄澄澄是梨,红彤彤是枣。

导语:秋天有这么的水果都成熟了,你爱吃哪一种那?(学生自由回答) 老师也有一种爱吃的水果,出示课题《灯笼果》

2、读词语

纱衣外壳棱角

晶莹透明玛瑙

苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿

二、初读课文

1.这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么?请同学们自己大声读。

出示自读要求:

(1)标出小节号,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

(2)边读边想:课文写了灯笼果的什么?

都读完了小朋友的习惯真好,读得快的同学在耐心地等,读得慢的也能坚持到最后。

2.交流:

课文写了灯笼果的什么?

生1:课文写了灯笼果的样子。生2:课文写了灯笼果的

颜色。生3:课文写了灯笼果的味道。三、扫除文字障碍小朋

友你们读了一遍就知道了这么多的信息,多么了不起,这些词

语也难不倒你。

(1)出示第一行词语:纱衣外壳棱角

A.指2名读。

B.教师评价1、:你读得字正腔圆,不错。

C.教师评价2:特别是“纱衣”“纱”注意了翘舌音,“棱角”的“棱”注意了后鼻音。

(2)出示第二行词语:晶莹透明玛瑙

请三个同学读。注意:第一个词语都是后鼻音。

大家见过玛瑙吗?没有见过,那我们就要一起去看一看:出示“玛瑙”图,这就是玛瑙,因为他晶莹透亮,所以人们经常把他制作成首饰品,多美呀!一起读读这个词语:玛瑙美美地读读第二行。 3.出示第三行词语:

这一行谁来读:苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿

第三行的词语都是(儿化音),读的时候舌头更卷些,谁来试试。

加上节奏更好听了。教师示范,学生齐读。

三、学习课文

(一)学习课文的一、二自然段

1.你们读的声音真好听,把灯笼果都引来了,看长什么样?

生1:金黄色

这是灯笼果的什么?生:颜色

生2:它还穿着一件纱衣。

教师板书:纱衣会学习的小朋友跟着老师一起写的。

见过纱衣吗(生;没有)展示图片:看姐姐穿着纱衣,那灯笼果的纱衣是什么样的?谁来读这句话?(声音真响亮。)

看来同学们对棱角真的不太了解,请大家睁大眼看图,这就是灯笼果的棱角,灯笼果就藏在棱角后面和我们捉迷藏呢。齐读一、二自然段。

(二)学习课文的余下自然段

1.灯笼果它躲,我就去找。我是怎么找的呢?谁来读,请一个同学读。

2.其他他读得都很好,就一个“剥开”读”bao”要注意了,请这位同学读。教师评价:你看你自己会纠正了错误,了不起。

3.再请一个同学读。我是怎样去找灯笼果的?指名说。

4.怎么剥?做做动作。手举高,最后剥开成了这个样,谁能加上动作来读?有点难度,谁能挑战。

大家学着他的样子加上动作来读一读。真棒。

5.原来我是这样找到灯笼果的,我剥开纱衣,什么露出来?一起告诉我。

生:果实

齐读:果实。剥开纱衣就能看到果实。

看看果实是什么样?自己读。谁发现果实里有什么?

交流:

生说:有“籽儿”,儿化音,指名读,速度快一点。

什么样的籽儿?

“儿”读得轻快就更好听了,我们一起读。

7.问题来了,我们怎么会看到了这细碎的籽儿?生:因为皮是透

明的。

为什么皮是透明的?再到这句话里去找找。

生:因为它特别薄,所以我们看见细碎的籽儿,像一粒黄珍珠,更像一颗大玛瑙,所以看上去是那么圆,那么亮。

请两位同学读。

灯笼果的果实像珍珠,像玛瑙,又那么圆,那么亮,文中的一个词就是“晶莹透亮”。一起读这个词

四.指导写字:

“实”是一个生字,上下结构,宝盖头,小手准备好了吗?教

师一边范写一边说:实是上下结构,宝盖头,大头大头有礼貌,

总把脚儿往回收。记住了吗?我们一起来书空。有没有把脚收

回去了?

1、教师范写

2、学生临描写(提醒坐姿)

3、学生展示指导书写“味”