14 大禹治水优质课教案设计

《大禹治水》第二课时教案

一、故事导入,新授第三小节“三过家门而不入”。

1、上一节课刘老师和小朋友们初步学习了15课,(生读课题)现在老师来检查一下。(点击课件)这些词你能读好吗?(指名读)(你的声音很响你的字音读得很准)一起读。

2、师:你们看,“治”可是一个生字,课文里除了治水,还用它组了哪个词?(生:治理师板书左窄右宽)。谁能用它说一句话?(生:大禹治理洪水。评:对,这就是这篇课文讲的主要内容,你的记忆力真好!)通过上节课的初读课文我们知道文中还有一个生字,也读zh ì。出示“制”,把这个字写漂亮可要做到左宽右窄,还要注意笔顺。我们看看电脑是怎么写的。(课件演示)生跟着书空一遍。这是什么制?(生制服的制师板书制服)你能用制服说一句话吗?(生:洪水被制服了。评:对,这就是这个故事的结果。)

(小结:小朋友们真是活学活用的小能手。)

3、小朋友们都很喜欢听故事吧,课文的第三小节,就给咱们讲了一个故事,好,让我们打开课文,去仔细读一读第三小节,想怎么读就怎么读,想快想慢,想高声想轻声,想多读几遍都行。完全读好了再举起小手。(点课件)

4、师:读好了,那刘老师就出个题来考考你。(多媒体出示“填空”) (生做)这位小朋友呀,读得认真,记得也很清楚,谁能给咱们读好这个小故事呢?

(师相机评:嗯,13年多长呀,4千7百多天哪,你的读让我感觉时

间还不长。你再试试。哎?是几次路过家门?你再读读。)谁能学着他的样子,读一读。(另一生读)

5、师:是呀,禹的儿子十多岁了,引接读----还不知道父亲是个什么样子。对呀,禹为什么三次路过家门而不进去看一看呢?他当时想什么呢?刘老师把这个小故事带给大家,请大家静心听----

(播放配乐读“三过家门而不入”的故事)

6、师:听了故事,你觉得大禹舍弃自己的小家,是为了谁?(生:为了百姓,舍小家为大家。)那禹舍弃自己的小家,又是为了什么? (生:为了治理洪水)对,因为禹是深知洪水的厉害的呀。去读读课文第一小节,你觉得这洪水怎么样?(点课件生自由读第一节)二、体验学习第一小节。

1、师:你读到了怎样的洪水?(生谈:可怕的洪水,凶猛的洪水。)你来读一读。

评:这洪水还不够可怕。多么可怕的洪水呀,你从哪个词读出来的? (滔滔)这场洪水到底有多可怕,想看看吗?。(放课件)

2、师:好,你看到了什么?(生谈)

评:对,洪水使百姓流离失所,家园被毁,无处可去,这就叫----“无家可归”太惨了。(点课件)还有谁来读一读?(一生读) (评:听了你的读,我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来,太可怕了!)

师:想象当时的情境,咱们一起读好这一节。(齐读第一小节) 3、师:所以,禹下决心---引接读。谁来为禹下这个决心?点课件(生

读)

三、读学课文第二小节。

1、师:这决心是下了。但制服洪水可不是件容易的事。禹的父亲鲧也治理过洪水,他用的是“堵”的办法,可没有成功。小朋友们,父亲因治水不利而被杀后,禹更坚定了自己治水的决心。但治水不仅需要决心,更需要智慧,其间,他吃了多少苦啊!自己去大声读读课文的第二小节,再告诉老师,禹是怎么做的?(点课件生自由大声读文)

2、禹先是怎么做的呢?生交流:他仔细查看水流和地形。师:在文中找出来读一读。(出示句子)

他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形。师:同学们,水流是从地势高的地方流到地势低的地方,地势的高或者低就叫地形。

3、如果我们要查看一个地方的水流和地形,那就得爬高山,过大河,非常辛苦!有一个词讲大禹爬过的山特别多,趟过的河特别多,是哪个词?

“千山万水”点课件(指名读齐读)

近处,远处,都是山,数也数不清!这其中还有无数条河!谁再来读读这个词?

4、这其中的每一座山,大禹都爬过;这其中的每一条河,大禹都趟过,这就叫(“走遍”)。点课件

小朋友们想想看,大禹在走遍千山万水的过程中会遇到那些困难

呢,谁来说?(指名交流)

5.师:小朋友们,你们说,大禹吃的苦多吗?书上用了哪个词?

6、出示句子读“千辛万苦”(指导读好)(点课件文字点红)

7、这其中的每一种苦他都吃过、都尝过,这就叫“吃尽”(点课件文字点红)

8、我们把这些词语放到句子中,你能读好吗?(指名读句子,齐读句子)

9.师:禹通过反复实验,想到了“疏”的办法。于是,他又是怎么做的?

生:他带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。

10.师:这里有两个表示数量的词,你们看。点课件谁想来读这一句?(点课件一生读)评:挖的河还不多,一条两条。挖的河真多,谁还想来试试?

11、禹和父亲两代人治水,一成一败。归根到底是方法的原因。让咱们再次感受一下禹治理洪水的不易。(生齐读)你们愿意把这段文字记在心中吗?谁能根据这个提示背一背这段话?点课件(指名背)想背的一起背。

12.大禹终于把这滔滔的洪水给----引说“制服了”。(多媒体出示课文最后一小节)引接读最后一节。

四、体会读文最后一小节,拓展励志故事

1、师:洪水被制服了,人们还到处流浪,无家可归吗?这样的日子

就叫:----------的日子(读“安定”)

2、是谁给老百姓带来了这安定的生活?

3、师:是呀,人人都敬仰禹,人人都佩服他,所以,他就是我们的“伟大英雄”(板书)

师:于是,父亲把这件事告诉了儿子,儿子长大了又告诉了自己的儿子,这样一代一代传了下去,这就叫----“代代相传”。让我们一起带着感激之情,读好这段句。

4.此时此刻你们想对大禹叔叔说些什么呢?

(*大禹叔叔啊,你治理洪水吃了很多苦,真是一位勇敢顽强、一心为公的伟大英雄。)

5.我们古代伟大的教育家孔子曾说过:(点课件)

6、让我们喊出他的名字----(大禹)点课件

7、师:其实呀,这种能“代代相传”的故事和人,中国有,外国有,古代有,现代也有,你们看!(点击课件)

8. 课后,请小朋友们背诵课文,再去读读这些故事,相信你,同样能从他们身上学到许多东西。

【板书设计】

15、大禹治水

治理制服

伟大英雄