5.得数是6、7的加法优秀教案范文

《得数是6、7的加法》教学设计

石台县矶滩中心学校胡爱云

教学目标:

1、让学生经历得数是6、7的加法的探索过程,初步掌握得数是6、7的加法的计算方法,会正确计算和是6、7的加法。

2、使学生从具体情境中理解根据一幅图可以列出两道加法算式,体会两个相加的数交换位置得数不变的合理性,加深对加法含义的理解。

3、培养学生初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的意识,初步感受感受数学与生活的联系。

教学重点:

1、让学生通过探究得数是6、7的加法的计算方法并学会计算。

2、让学生能根据一幅图列出两道加法算式,理解加法的含义。

教学难点:

感受两道加法算式间的联系及体会解决实际问题的过程。

教学过程:

一、复习旧知

1、指名有次序地说出6、7的分与合

2、出示口算卡片开火车回答

二、创设情境,导入新课

3月12日是我国的“植树节”。在这一天,人们纷纷走入林场,植树造林,美化我们的生活环境。瞧!有一群小朋友也走入林场,参加到了植树造林的活动中来了。

三、自主探索,体会领悟

1、教学例题。

(1)观察情境图:

这幅图上,排队先来的有几个人?推工具车来的有几个人?

帮助学生整理:图中的小朋友们来植树,5人是排队先来的,1人是推工具车来的。(板书:5 1)

白菜老师提出的问题是:一共来了多少人植树?

(2)引导列式:

问:求一共来了多少人植树?可以怎样列式呢?

学生交流列式,根据学生的列式板书:5+1=(或1+5=6)

问:5+1等于几呢?教师完整板书:5+1=6,学生齐读算式。

问:这里的5表示什么意思?(5个先来的小朋友)

1又表示什么意思?(后来来的1个小朋友)

为什么用加法算?你是怎样想的?引导学生说出“一共来了多少人植树就是把5个先来的小朋友和1个推工具车的小朋友合起来,用加法算。”

问:再想一想,求一共有多少人,还可以怎样列式?(板书:1+5=6)

(3)观察比较:

问:仔细观察这两个加法算式,有什么相同的地方?有什么不同的地方?它们的得数都表示什么?学生讨论交流。

教师小结:要求一共来了多少人植树,可以把推车来的1人和排队来的5人合起来,也可以把排队来的5人和推车来的1人合起来。列出的算式可以是1+5=6,也可以是5+1=6。

齐读两道算式。

2、教学“试一试”。

(1)出示辣椒图,让学生看图说说图意:左边有有4个红辣椒,右边3个青辣椒。

(2)提问:要求一共有多少个辣椒,你能列出两道不同的算式吗?

(3)学生列式计算,指名反馈交流:

教师板书:3+4=7 4+3=7

(4)提问:

算式3+4=7表示什么意思?4+3=7表示什么意思?

3+4和4+3得数都是7,为什么?

(5)齐读两个算式。

3、完成“想想做做”的第1题。

(1)指导学生摆圆片,电脑演示,学生自己在课桌上摆。

第一题:先摆4个黄色的圆片,再摆2个红色的圆片。

(2)看着圆片,你能列出两道不同的算式吗?

(3)学生在书上填写。完成后同桌互相检查

(4)反馈交流。(板书:4+2=6 2+4=6)

(5)4+2和2+4各表示什么意思?算出的得数6都表示什么?

(6)同样的方法摆第2题。(板书:2+5=7 5+2=7)

4、完成“想想做做”的第2题。

这几题,你能不摆圆片算出来吗?可以在脑子里想一想怎么摆。

学生独立计算,再交流是怎样算的?

板书:6+1=7 1+6=7 3+3=6

四、巩固深化,应用拓展。

1、“想想做做”第3题——青蛙跳伞。(电脑出示青蛙跳伞图)

(1)青蛙王国正在进行跳伞表演,可是下面有两个池,小青蛙可碰到难题了,它们不知道该往哪个水池里跳,你能帮帮小青蛙吗?

弄清题意后,让学生用线连一连。

(2)连完后,学生说答案,教师演示青蛙跳进湖里的动画。

哪几只青蛙跳进了6号的池塘?7号的池塘呢?

(3)小青蛙安全降落了,第一个池塘里的算式都是得数是6的算式,第二个池塘里的算式都是得数是7的算式,那除了这些,还有哪些加法算式的得数也是6、7?先来说说得数是6的?(学生介绍)

(4)把这么多的算式,怎样整理一下,就可以一个不漏的说清楚了?

(5)追问:他是按顺序说的,还有没有不同的方法?

师:选择自己喜欢的方法记一记。

那得数是7算式呢?(板书)1+6,2+5,3+4,4+3,5+2,6+1

(6)揭题:这就是我们今天学习的新知识:得数是6、7的加法。

自己读一读记一记,再闭上眼睛想一想。你都记住了吗?

2、想想做做第4题

下面我们来个比赛,比一比,谁能算的又对又快?

做完的小朋友检查一下,再想想:计算时,你发现了什么?

学生完成第4题,然后交流。

五、总结评价,质疑升华。

这节课,每一位小朋友都开动了小脑筋,通过自己的努力获得了很多的新知识,老师真为你们感到骄傲。谁能说一说今天这节课你有什么收获?还有什么不懂的问题或新的想法吗?先在小组里互相说说,再告诉大家。