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3.8、7加几教学实录及点评｜教案在线预览

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关键词：3.8、7加几教学实录及点评

正文

8、7加几

丹阳市实验小学胡小慧

教学目标：

1、使学生能结合具体情境探索交流算法，逐步理解8、7加几的凑十方法，认识

和掌握8、7加几的凑十法的口算过程，能用凑十法正确口算8、7加几的得数。

2、使学生经历探索过程，发展形象思维和抽象思维。

教学重点：8、7加几的凑十方法。

教学难点：理解凑十法的思维过程。

教学过程：

一、情境导入

请小朋友回忆一下，前两天我们学习的是什么内容？（9加几）在计算9加

几时，我们运用的是什么方法？（凑十法）猜猜今天我们要学习什么内容？（8、

7加几）

二、探索不同的凑十法

1.师：圣诞节马上就要到了，羊羊们买了两盒小号，准备用它们来吹奏动听的乐

曲。仔细观察，你从这幅图中能获得哪些数学信息？可以提了怎样的数学问题？

（左边有8把小号，右边有7把小号）

2.一共有多少把小号，怎样列式？8+7＝？

3.8+7＝15你是怎样想的？还有不同的想法吗？

预设1：7可以分成2和5，先算8+2＝10，再算10+5＝15

预设2：8可以分成5和3，先算7+3＝10，再算5+10＝15

3.为了方便小朋友的理解，胡老师用小棒来代替小号。

出示图，学生上来圈一圈。学生试说计算过程。

4.师：虽然这两种都是“凑十法”，但凑十的具体方法是不一样的。如果从这两

种凑十的方法中选择一种，你喜欢哪种方法？

5.师：大多数小朋友喜欢先把8凑成十，老师尊重大家的意愿，老师也喜欢这样。

三、画出图形，在创作中概括算法

1. 8+3等于几呢？你能把你的想法画图表示出来吗？

2.怎样表示呢？（可以画圆、也可以画三角形、或画小棒等等）

（1）画一画：画出算式

（2）圈一圈：圈出

10个

（3）算一算：8 +3＝

3．学生反馈交流。学生评价。

4. 7+6等于几呢？你能不能也把你的想法用画图的方式表示出来？真的？老师

相信你们。

（1）画一画：画出算式

（2）圈一圈：圈出10个

（3）算一算：8 + 3＝

5.如果没有图，你能把□填完整吗？

出示P93(2)学生独立填写，再反馈交流。

6．出示7+9等于几呢？说说你是怎样想的。

同桌先交流，再指名说。

方法1：把9分成3和6，先算7+3＝10，再算10+6＝16

方法2：把7分成6和1，先算1+9＝10，再算6+10＝16

方法3：联想的方法。因为9+7＝16，所以7+9＝16。

三、拓展练习，在练习中灵活思维。

师：欢迎到羊村过圣诞节！

1、第一关：P93（3）用你喜欢的方法计算。

学生独立计算，再集体订正。

2、第二关：P93（4）

学生独立计算，再集体反馈。

提问：观察每一组题，你发现了什么？

3、第三关：看谁算得又对又快。

8+3＝ 7+4＝

8+4＝ 7+5＝

8+5＝ 7+6＝

8+6＝ 7+7＝

8+7＝

7+8＝

8+8＝ 7+9＝

8+9＝

学生独立计算，再集体反馈。

提问：仔细观察每一竖行，你发现了什么？

学生交流反馈：

8加几得数个位上的数总比第2个数少2。

7加几得数个位上的数总比第2个数少3。

追问：8加几为什么得数个位上的数总比第2个数少2？2到哪里去了？

7加几为什么得数个位上的数总比第2个数少3？3到哪里去了？

第四关：摘苹果

第五关：

四、回顾总结，提炼学习方法。

回顾今天的学习过程，我们是怎样来学习8加几、7加几的？先是圈一圈，

再画一画，接着算一算。

资料摘要

3.8、7加几教学实录及点评