4.综合练习与简单应用优秀教学设计内容

时分的认识

教学目标:

1.引导学生认识钟面;了解时、分以及他们之间的关系;能看着钟面认读时间,写出时间。

2.培养学生认、读、写时间的能力,动手操作能力以及合作学习的能力。

3.引导学生注意时间与生活的关系,渗透按时作息的习惯教育。

教学重点、难点:认读时、分,再拨出时间。时、分之间的简单计算。

学情分析:认识时分,这部分内容主要教学整时的认识,认识时间单位时、分,以及时和分之间的进率。教材安排了两道例题,先教学整时的认、读、写,再教学时间单位时和分的认识,以及时、分之间的进率。时间进率具有复杂性,低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此,教学时注意通过直观,帮助学生获得感性认识,并注意联系学生的生活实际,便于学生接受。

活动方案:导学策略个性调整

活动一:复习导入

活动二:认识钟面

活动三:探究时分关系

一、复习导入

1.导入新课

猜谜:三兄弟齐上路;有快有慢不停步;走了三百六十日;没有走出玻璃铺。[时钟]

引导:同学们,还记得寒假前老师布置的寒假作业中有一个任务,那就是让同学们利用寒假的时间,通过观察、询问、讨教,对钟表作一定的认识吗?谁能来说一说,关于钟表你有哪些认识呢?

(指名回答,教师适时板书整理:时、分、秒、时针、分针、秒针、60、大格、小格等名词)

2.揭示课题

同学们知道的可真多,从今天开始,让我们一起来学习和钟表有关的知识,首先让我们来认识时、分。(板书课题)

二、探究新知

1.认识钟面

出示钟面,引导学生观察。

提问:观察钟面,说说在钟面上你看到了什么?

根据学生的回家进行整理:①钟面上有三根针,最短最粗的是时针,较长的那根是分针。(亦可补充最细最长的是秒针)②钟面上有12个数字。③钟面上还有大格和小格。

2.认识整时

说明:钟面上的时针和分针可以帮我们知道时间表示的是几时几分。

拨出8时:你知道现在是几时吗?你是怎么知道的呢?(指名回答)

指出:分针指着12,时针指着8,是8时。(板书:8时8:00)

拨出5时:你知道现在是几时吗?你是怎么知道的呢?(指名回答,并指名学生板演5:00)拨出11时:你知道现在是几时吗?你是怎么知道的呢?(同桌互相说一说,并在草稿上写

出11:00,再指名回答、板演)

说明:我们发现,分针指着12,时针指着几,就是几时

3.完成试一试

学生独立完成,提问第一个钟面上表示的是几时,说说你是怎么认的?

陆续提问后面三个钟面的时间,并要求学生相互说说怎么确定是几时。

指名三人板演后面三个钟面的时间。集体订正。

4.探究时、分的关系

引导:继续观察钟面,钟面上有几个大格?每个大格里有几个小格?一共有多少个小格?

组织学生相互交流,再回答,同时带领学生5个5个地数到60。

提问:钟面上的大格和小格有什么关系呢?

让学生拿出学具拨一拨,相互探讨一下有什么发现。

教师巡视,启发指导。

整理:时针在钟面上走1大格,就是经过了1小时;分针在钟面上走1小格就是经过了1分钟。

指名几人说一说时针走一大格,分针走一小格各表示多少时间。

追问:分针在钟面上走5小格,那表示经过了几分钟呢?

活动:在学具钟上拨一拨,观察时针走一大格,分针走了多少?

根据学生的回答,课件出示三种答案:时针走一大格(1小时),分针正好走了一圈(60小格即60分)

提问:谁能来说说1时=()分

齐读,并互相说说时、分的关系。

三、巩固练习

1.想想做做第1题

示题:请学生在书上写出时间,再指名读一读时间。

引导学生结合自己的生活作息,来整理一下自己上学(早晨8时)、吃完午饭(中午12时)和睡觉的时间(晚上9时)

2.想想做做第2题

读题,要求学生自己拨一拨,并给同桌检查,指名3人上讲台拨一拨。

强调:在钟面上拨几时,就要让分针指着12,时针指着几。

3.想想做做第3题

引导观察:每一个钟面上只有哪根针,缺哪根针?

提问:三个时间都是几时,所以要确保分针是指着12的。

根据上面两点,请学生独立画出时针或分针,集体订正。

4.想想做做第5题

教师对表,学生进行鞋子、跳绳和踢毽的活动,集体填写答案。

5.想想做做第6题

读题,引导学生思考1时=60分,即60分里有几个20分,再填空。

6.想想做做第7题

独立填写,指名口答,说说是怎么想的。

四、课堂总结

通过今天的学习,你知道了什么?有哪些收获?

五、布置作业

1.补充习题p5

2.回家后在6时和8时进行两次活动:做1分钟眼保健操、做1分钟口算(想想做做第4题),看看能做几节操和几道口算题,明天来和同学老师交流。

板书设计:

认识时、分

时针、分针、秒针大格小格数字(1-12)

时分秒12 60

8时写作8:00 1时=60分