15 埃及的金字塔多媒体教学设计及其点评

埃及的金字塔

第二课时

教学目标:

1.理解课文内容,体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点。

2.凭借具体语言文字材料感受古埃及人民的勤劳与智慧。

3.学习课文通过列数字、作比较、举例子等介绍建筑物的方法。

教学重点:

1.理解课文内容,体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点。

2.凭借具体语言文字材料感受古埃及人民的勤劳与智慧。

教学难点:学习课文通过列数字、作比较、举例子、语言描述等介绍建筑物的方法。

教学过程:

一、复习旧知,巧妙导入。

1.同学们,这节课让我们继续走进埃及的金字塔,感受它的无穷魅力。齐读课题。

2、通过上节课的学习,我们对埃及金字塔有了一定的了解,你能用上一、两个词语说一句话描绘吗?

3、(说得真好),那谁能完成下面的填空呢?

金字塔座落在 ( ) ,它的形状是 ( )。金字塔是用来( ) 。因为 ( ) ,所以称为金字塔。(齐读)

4、如今这举世闻名的金字塔已成了人们向往的旅游胜地这是为什么呢?你能找出相关段落吗?引出课文最后一段。

5、是啊,为什么金字塔是古埃及人民智慧的结晶呢?(板书:?)如此宏伟而精巧的金字塔是如何建造的呢?这节课让我们一起继续探秘,瞻仰金字塔的宏伟精巧,赞叹埃及人民的伟大智慧。

二、感受金字塔的外观宏伟、结构精巧。

现在我们就站在胡夫金字塔下。让我们仰望这座金字塔,手摸巨石感受金字塔的宏伟精巧。自由朗读第三节,用横线画出写金字塔外观宏伟的句子,用波浪线画出写结构精巧的句子。想想课文是怎样写具体宏伟精巧的,请写出你的独特感受。

(一)金字塔的外观宏伟

1、指名读外观宏伟的句子。(投影出示)

2、讨论交流具体感受外观的宏伟。

塔高:“这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。”

预设(如果我把这句话改成:这座金字塔很高很高。和原文相比,哪句话的表达效果好?)

指导学生抓住数字感受塔的宏伟。指导读出惊叹。这种方法就是列数字。(板书:列数字)

指导抓住词语“摩天大厦”,先了解摩在字典里的三种解释(大屏幕出示)摩:1、摩擦;2、接近;3、研究、切磋。你认为在这里应该选第几种解释?(第二种)那摩天大厦这个词的意思呢?(快要接近天的大楼)更准确的表达(形容大楼非常高),接着可以让学生联系教学大楼的层数,具体感受金字塔相当于几个教学大楼那么高,让学生真切地感受到了大楼的高度。像这样的说明方法就叫作比较。(板书:作比较)

是啊,为了把金字塔的高表现出来,作者不光列举了具体的数字,还用我们熟悉的事物作比较,使遥远而陌生的金字塔离我们近了,有了一种触手可及的感觉,像这样的方法就叫列数字,作比较,让我们再读这句话,感受这样写的妙处。(齐读)

周长:绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。(出示课件)

金字塔四边的边长大概是多少米?面积大概是62500平方米,这相当于20 个我们学校的操场。(老师这儿也用了什么说明方法)

石块:塔身由230万块巨石砌成……需要60万个车皮。

同学们,本身冷冰冰的数字,却让我们感受了金字塔的宏伟,这就是列数字这种方法的魅力。课文中还有这样的例子吗?

出示题目:算一算:(1)、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运,大约要拉多少趟?(2)、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?

问:作者为什么要加上这些说明,而不直接说石块有多少有多重呢?这样写对我们读者有什么帮助?(更加清楚地了解石块的多石块的重,这种说明方法还是——作比较列数字,是为了突出说明石块的重量数量,感知石块的多)

这组组数字令我们惊叹,能把你的惊叹背后的宏伟读出来吗?指导朗读

(二)金字塔的结构精巧

这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了……插不进去。(出示句子)

(1)学生交流。

当时古埃及人民生产力水平低下,能使用的工具只有石块,他们就用石块和石块摩擦,要磨平一块重2.5吨的石块需要多长时间,花费多少精力啊!“几千年过去了……”这些巨石可说是“饱经风霜”他们饱经了雨水的冲刷,风霜的洗礼,承受住地震的破坏,战争的硝烟……这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去,我们怎不惊叹她的精巧呢。

(2)指导朗读:体会历史悠久,精巧,艰辛,浩大。齐读:感受精巧

(3)看图,了解金字塔结构的精巧,小结说明方法(板书:语言描述)

刚才我们一起研读了胡夫金字塔的宏伟、精巧,为什么作者只向我们介绍胡夫金字塔呢?因为胡夫金字塔最大,最有代表性。这种以胡夫金字塔为典型介绍埃及金字塔的方法就叫举例子。(板书:举例子)

三、了解金字塔的建造过程、感受埃及人民的勤劳和智慧。

过渡:下面我们看一段胡夫金字塔的视频,进一步感受她的宏伟精巧。游人无不惊叹:

如此宏伟又精巧的金字塔,是怎样建起来的呢?刚才读的是——这句话的作用是——承上启下。阅读第四——五自然段,孩子们让我们继续探秘金字塔的建造之谜。

1、明确学习要求:默读课文4、5小节,思考:在没有现代工具的条件下,“230万块巨石”是怎样运过来的,又是怎样砌到“146米多”的高度的呢?你又有怎样独特的感受呢?

让学生读读、议议、摆摆、画画。感受埃及人民的勤劳、聪明。

2、感受当时的场面,学生画图演示并向同桌解说过程。

3、小结是不是唯一的造法,还有没有其他的说法?你从哪儿知道?“据说”这就是说明文用词的准确性。还有什么的方法呢?你会有怎样的推想呢?课后我们思考一下。

4、这么多的巨石磨平、运石,并且垒到146米多,需要怎样的人力,又需要怎样的心血啊。

出示:“为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整整30年时间。”

抓住“曝晒”理解劳动的艰辛。抓住“10万人”“30年”让学生体会这是埃及人民勤劳智慧的结晶,心血的结晶。

四、总结升华,丰富情感。

1、出示:“现在,这些金字塔矗立在……结晶。”

抓住“矗立”理解千万年屹立不倒——让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读) 2、真情告白:

通过这节课的学习,当你真的来到金字塔前,我相信同学们一定有很多的话要说,把你想说的写下来吧。(例如对埃及金字塔、对奴隶们、对法老们…)

这些金字塔矗立在黄沙中,成了一道永恒的风景,这是一部悲壮雄浑的史诗,这是古埃及人智慧的见证。提到埃及人们就会想到金字塔,提到中国人们就会想到长城。这是人类的聪明才智。金字塔,它是一座丰碑,一座屹立在世界人民心中的不朽的丰碑!让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读最后一节)

五、课外延伸,丰富积累。

过渡:除了书上的金字塔知识,你还想了解哪些金字塔之谜?让我们去读书,去了解,去探究吧,你肯定会有更多的发现。

阅读推荐:老师推荐两本书《金字塔未解之谜》、《金字塔神秘与真实》

课外作业:

1、完成《补充练习》第三题

2、收集我国长城的资料,用上今天学到的说明方法写一个片段介绍一下长城。

15、埃及的金字塔

宏伟

埃及的金字塔智慧的结晶

精巧