14 学会合作PPT配套优秀教学设计内容

《学会合作》第一课时课案

《学会合作》第一课时课堂教学实录

课题(黑体小四):苏教版小学语文六年级下册《学会合作》

执教时间:2010年4月19日

执教班级:西场镇中心小学六2班

执教老师:胡巍巍

教学过程:

一、故事导入,激起情趣。

故事导入。

(屏幕出示故事)

师:今天,老师给大家带来了一个故事,故事是这样的:公司是当地最有实力且员工待遇很高的单位,因此该公司的人才招聘竞争十分激烈。最后的一场招聘测试是在一个雨天进行的。候选对象都端坐在公司的大厅内等待测试。大厅内已准备好一半人的雨伞。测试时间快到了,主考官说:“从这里到考场要穿过一个露天的走廊,请大家抓紧时间进场。”于是,大家争先恐后地行动起来:有的抢过一把雨伞就跑,有的两人共撑一把雨伞,有的索性冒雨前往。他们没有想到的是,这就是最后一场考试。

师:同学们听得很认真,请大家猜一猜:最终被聘用的是哪些人?

生:我觉得是最先到达大厅的人,因为他的速度最快。

生:我觉得是冒雨前往的人,因为他有敬业精神。

生:不对。我觉得是两人共撑一把伞的人,虽然他的速度不是最快,但是他帮助了别人,以后在他有困难的时候,别人也会帮助他。

师:同学们都有自己的思考,对,是那些共打雨伞的人。因为该公司认为:一个团体能取得成功的最重要因素是人与人之间的精诚合作,他们需要的正是会合作的人。

【“兴趣是最好的老师”,课一开始,用故事激起学生学习的兴趣,在最短的时间内激发学生思索,学生的兴趣盎然。】

师:同学们,听了这个故事,你们有什么体会?

生:我觉得合作很重要,没有合作,每个人各干各的事情,公司就没有办法管理。

生:我觉得人不能太自私了。

师:是啊,不能光想着自己。

生:我认为我们班里的每个人也需要合作,就像上次唱歌比赛,我们全班人一起努力,终于赢得了成功。

生:这时我想到了一则谚语:人心齐,泰山移。

【课堂上我们要尊重学生的个性体验,尊重学生在阅读中的独特体验。】

师:说得真好!看来,有些事情光靠个人的努力是办不成的,需要大家的合作才能成功,今天我们就来学习一篇有关合作的文章。

(板书课题:学会合作)

生:学会合作。

(齐读课题)

师:这是一篇演讲稿,演讲是以口语表达的方式面对听众,就某一问题发表自己的观点,阐述某一事理的活动,也叫“演说”。它是锻炼和培养口头表达能力的一种手段。

【学生已经是六年级学生,高年级的语文教学可以适当渗透文体知识,与初中语文很好地衔接起来。】

二、感知课文,体验合作。

1.质疑。

师:同学们,读了题目,你们都有哪些疑问?

生:我想问问:什么是合作?

生:为什么要合作?

生:那怎样合作呢?

……

师:看来,大家都是善于提问题,善于思考的孩子,同学们课前都预习了课文,你们觉得这些问题中哪些是从课文中就能找到答案的,哪些是关键问题?

生:我觉得最重要的问题是人为什么需要合作。

生:刚才我们提的问题在课文里都能找到答案。

生:我觉得怎样合作才是最重要的,以后我们才知道如何与别人合作。

2.自学。

师:是啊!同学们说得都有道理,下面,就让我们带着这些问题,一起在文中寻找答案。

屏幕出示自学要求:

(1)朗读课文,画出不认识、不理解的字词。

(2)将文章读正确,读流利。

(3)找出文中表明观点的语句,熟读。

3.反馈。

师:在我们自由组合合作分节读课文时,尽量要做到配合默契,使自然段与自然段之间过渡自然。

(生三三两两地一起读书,有的是一人读一节,有的是一起读。)

【基本上每篇课文第一课时都是读通课文让学生依次读读课文,所以长久以来,学生就失去了学习的兴趣。本节课换一种学习的方式——小组合作,不仅能促进学生学习的内在驱力,更与课文主旨结合,让学生在实践中得真知。】

师:同学们刚才读得很认真,那读完了课文,哪一组能告诉老师,你们能解决什么问题?

生:我们组通过读课文,明白了小合作有小成就,大合作有大成就。

生:我们组明白了合作要依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神。

生:我们组通过读课文明白了只有我们的心在一起,我们才能合作好。

师:通过组内同学的合作,大家都成功地解决了问题,你们高兴吗?

生:高兴!

师:是啊!同学们,这就是合作给我们带来的快乐!下面我就想请几位同学来读读课文。

(学生读课文)

【亲身体验后就有收获,学生在小组合作读了课文后,不仅体验到了快乐,对自己的学习也是一种促动。】

师:下面老师要考一考大家,看哪个小组合作得最好,能不能在最短的时间内完成这项任务,老师给你们两分钟的时间。

屏幕出示反馈题目:

查字典或联系上下文,理解下列词语的意思。

孤立典范悠扬和谐

倾泻顾名思义卓有成效

(小组合作讨论)

师:我们先来读读这些词语,谁来?

(一生读)

师:读得很好,还有谁愿意?

(一生读)

师:读得都不错,看来同学们预习很认真。下面请各个小组来说说你们对这些词语的理解。

生:刚才我们组查了字典,“孤立”在字典中有两种解释:1、得不到同情和援助;2、同其它事物不相联系。

师:那你觉得“孤立”在本文中是哪一种意思呢?

生:我认为是第二种:同其它事物不相联系。

师:他这就叫作会学习,能联系上下文来理解。谁再来说说对其它一些词的理解。

生:我们组认为“典范”一词是指可以作为学习、仿效标准的人或事物。

师:说说文中的“典范”,指什么是合作的典范?

生:交响乐团的演奏。

师:你能把这句话说完整吗?

生:是指交响乐团的演奏是合作的典范。

师:对,就要这样,回答问题要完整,做阅读理解的问答题目也是如此。再说说其它的词语。

生:我想说说“悠扬”这个词,它的意思是形容声音时高时低而和谐。

师:很准确!

生:“倾泻”一词在课文是指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。

师:解释得很到位!

生:顾名思义:看到名称而想到它的含义。

师:如果你能用“顾名思义”说句话就更能理解它的意思了。

生:羽毛球顾名思义就是羽毛做的球。

生:菊花茶顾名思义就是用菊花泡的茶。

师:说得真好,看来大家都理解顾名思义的意思了。

生:“三顾茅庐”这个成语该如何理解呢?顾名思义,是说三次拜访诸葛亮的住处。

师:活学活用,学语文的好方法。

生:卓有成效:成绩、效果显著。

生:“和谐”一词是指配合得适当、协调。

【学生对词语的理解很到位,可以看出,学生课前的预习起到了预期的效果。】

师:同学们对词语的解释都很准确,很到位。谁说说你们刚才都已经和伙伴合作学习了一次,你有什么收获呢?

(学生思考)

生:我觉得合作能提高效率。每组只要解释一个词语就行了。

生:每人都能积极地动脑思考。

师:为什么?

生:我总想着要认真思考,不能丢我们小组的脸。

生:我也是。

师:(点点头)听了同学的合作心得,老师很欣慰,同学们明白了合作是必不可少的。下面我们一起来读读这些词语。

(齐读生字词)

师:我们的生活中时时刻刻离不开合作。你知道有哪些事情必须人与人之间合作呢?

生:在学校广播操、拔河比赛都需要合作。

生:在国际事物中各国领导人座谈会要合作。

生:在医院医生做手术需要好几个人的合作。

生:在田间,农民播种也需要合作。

师:还有很多很多的事都需要合作,我们学习也是如此,合作无处不在啊!

【合作的经验交流很有必要。让学生在充分体验合作的基础上,谈谈合作的感受,将合作意识进一步深化。】

师:下面请同学们再次走进课文,小组合作找出文中表明观点的语句,用横线画下来,读读。

(学生读课文,画出相关语句)

师:刚才同学们读得真认真,谁来读读你画的句子。

生:我们组画的句子是课文第二自然段中的句子:我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的,都要和周围的发生各种各样的关系。

师:这句话是作者的观点。

生:我们组找到的句子是第三自然段中的这一句:世界上有许多事情,只有通过人与人之间的相互合作才能完成。

师:对的,还有……

生:还有也是第三自然段中的这一句:一个人学会了与别人合作,也就获得了打开成功之门的钥匙。

生:还有第二自然段中的:不论你从事什么职业,也不论你在何时何地,都离不开与别人的合作。

生:还有“小合作有小成就,大合作有大成就,不合作就很难有什么成就”这一句,是第三自然段中的。

师:同学们找得很准确,看来我们只有认真阅读,问题就能迎刃而解了。

师:那同学们,你通过你刚才找到的那些句子,你明白了什么呢?

生:成功的合作不仅要有统一的目标,要尽力做好分内事。

生:而且心中想着别人,心中想着集体,有自我牺牲精神。

师:对,这就是本文的主旨。

【学生带着问题再次走进课文,是对课文的进一步解读,在思考问题中,在画出相关语句,熟读的过程中,更进一步地理解了课文。】

师:同学们,下面请大家再次走进课文,默读课文,想想课文的哪几个自然段讲的是同一个内容?

(学生默读课文,思考)

师:谁来说说?

生:我觉得课文的一到三自然段讲的是同一个内容,都是说明生活在世界上大家都离不开与别人合作。

师:大家同意吗?

生合:同意!

师:还有吗?

生:课文的四到六自然段是通过具体事例,说明具有协作精神和自我牺牲的精神,才能合作得好。

师:概括得很准确。最后一部分是——

生:最后一部分是课文的第7自然段,指出只有学会合作,才能取得更大的成功。

师:同学们回答得真好,看来大家课文读得很认真。那通过读课文,你们知道怎样合作吗?

生:我知道要有统一的目标。

生:除了有统一的目标外,还要有协作精神和自我牺牲的精神。(师板书:协作精神自我牺牲)

师:是啊!只有这样才能取得成功。(师板书:取得成功)

三、布置作业,课后延伸

师:今天我们学习了《学会合作》这篇课文,认识生字,理解了一些词语,知道了合作的重要性,看来收获还真不少,课后有两项作业,一是生字描红;二是练习朗读课文,继续提出疑问;三是搜集有关合作的事例。这节课就上到这里,下课!

《学会合作》第一课时教学反思

这是一篇演讲稿,以“合作”为话题,从人与人之间的关系讲起,阐明不论从事什么职业,不论在何时何地,都离不开与他人合作的人生道理。文章条理清晰,说理透彻,层层深入,环环紧扣,清晰易懂,对于六年级的学生来说完全能独立读懂,在第一课时的教学中,我是这么做的:

一、故事导入,激发兴趣

首先,第一课时的教学设计从讲故事入手,让学生谈谈听了故事后的感想,明白合作无处不在。接着我破题入手,讲解本文的体裁,让学生知道这是一篇演讲稿。然后围绕课题,文章该写哪些内容?学生质疑:为什么要合作,怎样合作,合作的结果怎样。带着这些问题,学生读书两遍,从而让学生从整体上感知了课文。

二、理解词语,感知课文

《学会合作》一文比较长,虽然没有很多深奥的词句,但是有些词语学生还是不太明白,在这一课上,我采取小组合作的方式让学生理解词语,在理解词语基础上再让学生走进课文,找出表明作者观点的语句,并熟读,学生理解了那几句关键的句子,全文的内容也就迎韧而解了。

三、联系生活,体验合作

这节课上,我采取小组合作学习的方式引导学生质疑、解决问题,让学生在小组内探讨学习,互相帮助,巩固理解词语的意思,并联系生活实际理解了“顾名思义”这一词语的意思,使学生在解决困惑的过程中感受的合作学习的乐趣,体现了文章的主旨。

当然,第一课时如何把它上好、上精彩,这是我们应该去探讨、追求的,让我们共同努力,争取让我们的第一课时也像第二课时那样上得精彩纷呈。