12 司马迁发愤写《史记》ppt配套的板书设计及意图

教学过程: 他来表白内心的遗言。

这是一份怎样的嘱托啊?(充满期待的)(语重心长的)。(你来充满期待地说)

(3)说话训练:此时此刻,此情此景,你肯定知道司马迁在想些

正是这样做的。(导读这一句话)。

(4)过渡:司马迁牢记的不仅仅是父亲的嘱托,更是父亲那未完成的壮举,牢记的不仅仅是父亲那殷切的期望,更是父亲那颗火热的心哪!

父亲弥留之时的嘱托是司马迁心头永不能忘的责任,是支撑他选择屈辱人生的精神力量,除此之外,还有吗?继续交流。

★让自己的人生有价值(他想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?”)

(1)出示“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”刚才交流的这句话出自这句古文,比较朗读,你能理解“固、或”两个词的意思吗?说古文意思,男生齐读古文,女生读它的现代文。

(2)司马迁想:

这是一句反问句,反问句的作用是——加强语气,你来读。(指名) (3)鸿毛,是麻雀身上刚长出的绒毛,轻轻一吹,就飘出很远。没有价值的死就比鸿毛还轻。他想这样死吗?(他不想这样死,因为这样死没有价值,没有意义,他要让自己的人生有价值有意义。就是文中哪句话——重于泰山。)

(4)指导朗读。

信念战胜了彷徨,坚定战胜了动摇!当他看着房间里散落的竹简,他想说:“人总是……?”

当他孤身一人,会仰望蓝天,向着苍天在心底呐喊:“我一定要……!我一定要……!”

(重读并不是一定要大声地读,有时低声地读也能起到强调的作用。)

如果,再次面对众人的嘲笑,他不会想血溅墙头,了此残生,而会在心底对自己诉说:“人总是要死的,……我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

(三)体会司马迁的“发愤写作”

1、支撑司马迁活下去的,是黄河岸边中华民族的悠久文明和古代英雄的故事,是父亲临终的嘱托,更是他追求远大抱负实现人生价值

句话正是刚刚学习时找出的)

2、有位诗人曾说:“真正的勇敢不是为某件事壮烈地死去,而是为某

教学过程: 在心里的是个人的耻辱和痛苦,留给后人的是一行行工整的隶字。(隶字,一种字体,就现在从屏幕上看到的就是一行行工整的隶字。)把书拿起,

齐读这句话。你能用什么词来概括他的做?(忍辱负重)

3、结合插图写话理解。

读书时细心的同学肯定会看到文中有一幅图,一盏孤灯,一卷卷竹简,司马迁正在发愤书写。此刻,在他脸上看不到痛苦,只看到责任与执著。困难一次次袭来,他是怎么发愤写作的呢?比如说,在(盛夏酷暑)里,天气闷热蚊虫叮咬;在(寒冬腊月)里,北风呼啸,大雪纷飞;在自己(头痛发烧)时;展开你的想象,选一个情景写在书的空白处。)有同学还想到了别的困难,好!

4、怎一个“苦”字了得,只是他不在乎罢了。但从这些情景中我分明看到了两个字,这两个字就是发愤,发愤,发愤。(思考出智慧;你很有语感;感谢你的交流。)

三、了解《史记》,感受辉煌

1、一年又一年,整整13年过去了,导读最后一段。

2、读了这段文字,你体会到了什么?(从哪里感受到的?) (1)现在你几岁了?13年,它意味着你们从一出生到上初中这么长时间,而司马迁用13年时间只做一件事,那就是——写《史记》。

(2)“52万字”究竟有多少?老师告诉你,它差不多有我们9本语文书合起来的字数。你要知道,这么多的字都是用毛笔写在竹简上的,而且是一行行工整的隶字呀!

13年,52万字,

(3)“前无古人”你是怎样理解的?司马迁写《史记》的哪些方面是前人没有的?

52万字的辉煌巨著,其篇幅之长是前人没有的;它完整地记录了三千余年的历史,记录时间之长是前人没有的(上下五千年,中华民族五千年的文明史,《史记》就写了三千年);像这样“耗尽毕生的心血,用生命完成史书的精神是前人没有的……据史料记载,司马迁写完著作没有几年就去世了,所以说《史记》几乎耗尽了他毕生的心

3、在人类漫长的历史长河中,无数的英雄人物把苦难当作财富。他们用行动来诠释着发愤是什么?可以说,发愤是屈原遭到放逐后写成的《离骚》;发愤是左丘明眼瞎后写成的《左传》;发愤是孙膑被剜膝盖骨后写成的《兵法》;在这里,发愤是司马迁遭受酷刑后写成的《史记》。

4、你说,这是一本()的《史记》?鲁迅先生曾这样评述《史记》:“史家之绝唱,无韵之离骚。”是对司马迁对《史记》的极高评价,女生读。让我们把心交给这段文字,齐读这一段,读出

教学过程:

板书设计

(五)总结课文,感情升华

1、通过读书,我们心情激动,情感与司马迁一次次交融,读好的文章读好的书就会产生如此独特的感受。今天我们读司马迁,你觉得他除了留下一部辉煌巨著《史记》,还给我们留下了什么?记住他给我们的启迪吧!(坚强地面对苦难,笑对人生,执著追求,活出自己生命的价值!)

2、其实对司马迁,哪里是一堂课、一次讨论就能说尽道完的?教师建议:1、回家后把这个故事讲给父母听,(这可是练习复述的好机会)。2、阅读儿童版《史记》,选择《屈原的故事》、《孙膑的故事》《越王勾践的故事》等作重点阅读。

六、课外作业:

1、熟读课文,并练习复述。

2、推荐阅读。

《史记》:两千多年前,司马迁写《史记》,52万5600记载了从黄帝至汉武帝约3000年间的史事。司马迁写君、写臣、写诸侯、写侠、写义、写奸佞,无不酣畅淋漓,跃然眼前,充溢着一股浑厚而明慧的气韵。

《司马迁》:两千多年后,有个叫高光的作家把笔伸向了司马迁,然后向世人交出了一部与《史记》的文字量几乎相等的长篇历史小说《司马迁》。高光的全部努力,就是要告诉人们司马迁到底是个什么样的人,他在写作《史记》这部皇皇巨著之中和之后,其内心世界到底经历了怎样的落寞、煎熬和震颤。这是一部充满激情并令人震撼的作品。作者将书中所有的人物都放置在历史和生命的十字路口-——-他们在迷茫、在徘徊、在选择,同时也在自我袒露与解剖。

板书:司马迁发愤写《史记》

想:了此残生活下去

用生命写成

做:忍辱负重发愤写