分数和百分数的大小比较及互化第二课时教学实录｜教案在线预览

资料摘要

分数和百分数的互化及大小比较学习目标:1.经历自主尝试比较分数和百分数大小以及总结百分数和分数互化方法的过程。2.会进行百分数和分数的互化,会选择合适的方法比较百分数和分数的大小。3.感受分数和百分数的内在联系,获得自主学习的成功体验。学习重点分数和百分数的互化方法。学习重难点:分子除以分母除不尽的

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数和百分数的大小比较及互化

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2018-04-20 20:58:00

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学校：石家庄市青园街小学

分数和百分数的大小比较及互化第二课时教学实录

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分数和百分数的互化及大小比较

学习目标:

1.经历自主尝试比较分数和百分数大小以及总结百分数和分数互化方法的过程。

2.会进行百分数和分数的互化,会选择合适的方法比较百分数和分数的大小。

3.感受分数和百分数的内在联系,获得自主学习的成功体验。学习重点分数和百分数的互化方法。

学习重难点:

分子除以分母除不尽的分数化成百分数的方法。

探究过程:

一、自主探索

1. 例题:在我国的脊椎动物中,爬行类约占脊椎动物的6%,兽类约占脊椎动物的2/25。兽类和爬行类动物比较,哪种动物比较多?

2.自己试着比一比

方法(1)把2/25化成百分数。 2/25=()÷()=() =()%,因为()%>()%,所以,()动物比较多。

方法(2)可以把它们都化成小数。 2/25=()÷()=() 6% =()÷()=()因为()>(),所以,2/25()6%, ()动物比较多。

方法(3)把它们都化成分母相同的分数,可以有多种方法。①

把6%和化成分母是50的分数比较。 6%=() 2/25=()因为()>(),所以2/25()6%()动物较多。

3.在小组内交流比较的方法,重点说一说是怎样做的。

4.学习教材第30页,验证自己的方法是否正确。

5.“议一议”:“怎样比较分数和百分数的大小?”。

6.小结。

●可以把分数化成百分数,然后再直接比较。

●比较分数和百分数,可以把它们都化成小数进行比较。

●比较分数和百分数,可以把百分数和分数化成分母相同的分数,再比较。

三、尝试应用

1.自主比较31页“试一试”中的四组题(根据数的特点,选择简单的方法来进行比较。)

2.小组内交流比较的过程和结果。

3.分数怎样转化成百分数?有哪些方法?反过来百分数怎样转化成分数呢?

四、巩固

独立完成练一练的第一题。

五、布置作业

练一练的第2~4题 .

关于本教案的常见问题

Q：分数和百分数的大小比较及互化第二课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数和百分数的大小比较及互化》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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