3.8、7加几教案设计（一等奖）

8、7加几

教学内容:教材第92~93页例题、试一试及想想做做。

教学目标:

1.经历探索8、7加几的计算方法的过程,理解8、7加几的计算方法,能正确、熟练地计算8、7加几。

2.在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化,培养学生的创新意识。

3.能运用知识解决生活里的实际问题,体会数学的作用,初步培养数学的应用意识。

教学重点、难点:正确熟练口算8、7加几的算式。

教学准备:课件、小棒。

教学过程:

一、创设情境,复习铺垫

谈话:今天小兔子来到我们教室里做客,还带来了一些水果和蔬菜,首先来看看挑战题。

挑战题:

9+4= 9+5= 9+8=

9+6= 2+9= 9+3=

(1)师:自己轻声说一说。(指名回答)

(2)(手指)9+4=13,你是怎么想的?

(看到9想到1,把4分成1和3,9+1=10,10+3=13)

(3)哪里来的“1”?为(4里面分出来的1)

为什么要分出这个“1”呢?(因为9和1凑满十)

(4)小结:我们在计算9加几时,都是先把9凑满10,再进行计算。

二、情境引入,自主探索

谈话:桃子题挑战成功,小兔又给我们带来了梨子。(投影展示) 1.教学8+7

(1)你从图上找到哪些数学信息?(指名回答)

(左边有8个,右边有7个)

(2)你能提一个问题吗?

(一共有几个?)

(3)你能把三句话说完整吗?(全班齐说)

(4)谁来列算式?

8+7=15

(5)为什么用加法?(提示:要求...)

(要求一共有几个梨,就要把左边的8个和右边的7个合起来,就要用加法)

(6)你有什么办法很快计算出答案吗?请你用小棒边摆边说。

(同时指名一个小朋友上去展示)摆完后问:你是怎样想的?

(指名两个学生说,全班齐说)

(7)刚刚我们边摆边说,现在我们边填边说(出示思维图,全班独立完成)

追问:2是哪里来的?5是哪里来的?

总结:刚才我们计算8+7时,看到8想到2,把8凑满10,再加剩下的5,就是15。

刚刚我们把8凑成了10,还可以把谁凑成10?你可以像刚刚一样(手指)摆一摆,说一说,再填一填,算一算8+7.

全班跟说(师指思维图)

追问:怎么又分出3呢?

总结:8+7不仅可以把8凑成10,还可以把7凑成10.

对比:好!它们在计算的过程中有什么相同的地方呢?(都要先把其中的一个数凑满10)又有什么不同的地方呢?(手指:一种是把8凑十,将7分成2和5,另一种是把7凑十,把8分成3和5)

总结:小朋友,这就是我们今天学习的8加几和7加几,都用到了凑十法。(板书课题)

三、练习巩固,深化新知。

1.谈话:

刚刚小朋友都很棒,小兔也高兴极了,它准备送给它的好朋友一些白菜,请你先圈出10个,再计算。

(出示白菜图)

(1)师:做好的小朋友自己说一说。(指名一个学生说,教师指图,提醒其他小朋友跟着说)

(2)你能把苹果题也做一做吗?(做完后,和你的同桌说一说) (看到7想到3,把6分成3和3,7+3=10,10+3=13)

总结:在这里,我们用圈一圈的方法凑满十,再计算。

2.谈话:小蘑菇带来了思维图,你能直接填一填,说一说吗?

(1)谁来说一说?(指名说,其他小朋友可以跟着他轻声说一说)

(2)总结:在这里我们都是先把8或7凑成十,那么看到7+9,你有什么办法来算一算呢?

3.教学试一试(直接汇报两种方法)

(1)你能说说你是怎么想的吗?

(看到7想到3,把9分成3和6,7+3=10,10+6=16)

(看到9想到1,把7分成1和6,9+1=10,10+6=16)

(2)师:对!把9凑成十,就是可以想9+7=16,所以7+9=16.我们可以用以前的知识解决现在的问题。

(3)总结:我们不仅可以用今天所学的凑十法来解决,还可以用想好朋友的办法来算一算呢!

4.想想做做第4题

(1)请你选择自己最喜欢的方法来解决香蕉题吧!

(2)出示第四题独立完成2钟

(3)汇报:你怎样想的?8+9可以怎样算呢?看到8+9想到9+8 对,在计算这样的几组题目的时候我们用到了这样的规律:部分数和部分数交换位置,总数不变(齐说)。一般我们选择用大数来凑十。 5.小白兔带来了糖果来表扬小朋友呢?比比谁算的又快又对。(想想做做第3题)

(1)独立完成全班汇报。全对的小朋友请坐正。

(2)找一个错的说说错在哪里?

6.师:今天我们学习了8加几和7加几,在计算8加几时,要先把8凑成十,再进行计算;计算7加几时,要先把7凑成十,再进行计算;都是要先凑十再计算。

四、整理罗列,课堂小结

今天我们学习了什么?你有哪些收获?