20 美丽的丹顶鹤优质课教案内容

《美丽的丹顶鹤》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、创设情境,借助媒体,引导学生读读悟悟,了解丹顶鹤的特征,感受丹顶鹤的美丽,激发喜欢丹顶鹤,保护丹顶鹤的情感。

教学重点、难点:

创设情境,借助媒体,引导学生读读悟悟,了解它的特征,感受丹顶鹤的美丽。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1、这节课,我们继续学习课文——美丽的丹顶鹤,把课题再来读读。

2、下面我们复习上节课所学词语。

二、读读,看看,学习第一段

1、谁来把课文的第一段读给大家听?其他小朋友边听边想:你仿佛看到了什么?听到了什么?

2、你仿佛看到了什么?听到了什么?(指名说)

3、谁还能来说说?

4、是呀,冬天快要到的时候,丹顶鹤从遥远的北方飞来过冬了。

5、让我们一起去看一看,听一听吧!

(师说:看一群一群的丹顶鹤,听多么嘹亮的声音,它们多么开心呀!)

6、齐读课文。

三、创设情境,学习2—3段。

(一)、过渡:

1、丹顶鹤到底长什么样子?我们一起来学习第二自然段。

2、指名读第二段。

3、你觉得丹顶鹤怎样?(美丽)那丹顶鹤哪儿美呢?

4、结合学生回答相机指导第一句

(1)、指名说。

(2)、谁再能读一读?

(3)、是呀,丹顶鹤一身洁白的羽毛,黑黑的脖子和翅膀边,多醒目,多亮丽呀!

(4)、让我们再一起美美地读一读。

5、指导第二句

(1)、你觉得丹顶鹤哪儿也很美呀?(指名说)

(2)、谁也能像他那样美美地来读一读?

(3)、小朋友,我们摸摸自己的头顶在哪里,我们的头顶长了头发黑黑的,可丹顶鹤的头顶——鲜红鲜红的。

(4)、那现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤?(鲜红鲜红就是丹的意思,顶指头顶,头顶鲜红鲜红的,就叫它丹顶鹤。)

(6)、谁能把这句话读得更美?

6、出示一只没上色的挂图,提问:这只丹顶鹤美丽吗?哪里不美?根据学生回答教师相机给丹顶鹤涂色。

6、小结

是呀,洁白的羽毛,黑黑的脖子和翅膀边儿,再加上鲜红鲜红的头顶,浑身的颜色真美。

(三)、学习第三段

1、丹顶鹤不光颜色漂亮,引人注目,还有许多逗人喜爱的地方呢?书上的第3小节为我们做了介绍,自己读一读,找一找,再在你的学习小组里说一说,还有哪些美丽的地方?

2、小组里讨论讨论丹顶鹤还美在哪里?

3、学生交流(结合学生回答相机指导)

指名说,是呀,丹顶鹤身材修长真美。女生齐读。

第三句(不论——还是——)

(1)、读了这句你有没有不懂的地方?(引吭高歌、高雅)这两个地方的确很难懂,有谁知道吗?

小朋友有点知道,但不大说得明白,老师给你们看两张图片。

(2)、出示图:

哪张图是指丹顶鹤在引吭高歌呀?你们同意吗?你们是怎么看出来的?

师指图:丹顶鹤的这个模样就叫引吭高歌。多像个歌唱家。

谁来读好这个词?

(3)、那(第二张)这张图在干什么?

出示:展翅飞翔

谁能边读边做动作?我们一起来。

你觉得丹顶鹤展翅飞翔的动作怎样?(优美)

多像一个舞蹈家呀!

(4)、丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都是那么美丽,显得特别高雅。

(5)、你喜欢丹顶鹤吗?谁能来读好这句话?

4、过渡:丹顶鹤这样美丽不仅小朋友喜欢,连神仙都喜欢。

(1)、齐读:神仙的旅伴一句

(2)、指名读,很多小朋友都在动画片中看到过仙人骑鹤。这些丹顶鹤真漂亮,有美丽的颜色,美丽的体形,还有美丽的姿态,难怪大家都喜欢它们。

5、读第三段

四、读读想想,学习第四段

1、出示:第四段文字

2、学生齐读

3、读了这一段,你知道了什么?

它们从遥远的北方来到了黄河之滨,开始了新的生活,小朋友,你能想象出丹顶鹤在黄海之滨的生活吗?请你看着图,并用上“丹顶鹤无忧无虑地生活着,它们有的…有的…还有的…”说一说。

学生自己练习。

指名交流,(要求说得更具体)

4、小结:是呀,丹顶鹤生活得多幸福呀!

5、它们生活得很幸福,书上也写得很美,老师相信你们能读得更美,谁来试一试,

五、课外延伸

同学们,你们知道丹顶鹤为什么能无忧无虑的生活吗?(有人们的保护)

如今,世界上像丹顶鹤一样的野生珍稀动物越来越少了,我们从小就应该保护它们。齐读:保护丹顶鹤,保护野生动物。

板书设计:

外形美白黑红(颜色)

20.美丽的丹顶鹤体形美腿长脖子长嘴巴长(修长)姿态美引吭高歌展翅飞翔(高雅)