15 我真希望国家优质课一等奖

小学语文2011课标版二年级上册

《我真希望》教学设计

洛阳市第五十五中学朱艳

《我真希望》

一、教材分析:

《我真希望》是义务教育课程标准实验教科书语文2011课标版,二年级上册第五单元首篇精读课文。《我真希望》是一首现代诗,作者站在儿童的视角,用浅显的语言,通过观察思考和大胆想象,表达了对生活环境的关注和真挚的希望。

二、学情分析:

小学二年级的学生基本上有一定的学习基础和自学生字的方法,但诗歌中有些词语、短语较难理解,朗读起来也有一定困难;低年级的孩子对于身边环境污染的认识有局限性,对于诗歌内涵的理解也有一定难度。

三、设计理念:

本诗层次清晰,内容对比鲜明,因此将教学内容及课堂板书运用对比的方式呈现出来。基于低段学生的年龄特点,运用随文识字的方式识记生字、词语和短语,并不断进行复现,加深学生的理解。

四、教学目标:

1、会认“希、囱、浓……”等13个生字,会写“晶、彩”两个生字,学习三撇。

2、通过自主、游戏等识字环节,提高学生的识字水平;通过多种形式的读,使学生把课文读正确、读流利,并在读中有所感悟和生成。

五、教学重点:

对生字、词语和短语的朗读指导。

六、教学难点:

在理解课文内容的基础上正确、流利的朗读诗歌。

七、教学准备:多媒体课件、贴图、识字卡片。

八、教学用时:两课时

九、教学过程:

第一课时

(一)创设情境、谈话导入

1、孩子们,你们瞧,一群小动物们来到了我们的课堂上!播放动物图片。

你们猜猜看,它们各自希望生活在怎样的家园里呢?生说。

是啊!蓝天白云,青山绿水,再加上这一群群可爱的小动物们,我们的大自然就是一幅幅美丽的图画!

2、孩子们,你们希望生活在怎样的家园里呢?师生交流。

你们的希望真美好!樊发稼爷爷也有一个特别美好的希望呢!

今天我们就来学习第15课《我真希望》。

3、伸出小手书空课题,“希”是二类字,“撇、点”交叉像剪刀,正在开剪把布裁,所以下面是个“布”字。

4、我们齐读课题,“真”表示愿望特别的强烈和真切,带上这种感觉,我们再来读一遍课题《我真希望》。

(二)初读课文,读准字音。

1、自由朗读这首诗歌,要求做到字音准确,不认识的生字和词语多读几遍!

2、在这首很美的小诗中藏着很多生字娃娃,我们来和它们问好吧!

3、学习“囱”字。指读、开火车读。

“囱”还是一个象形字呢!在甲骨文中,“囱”像一个圆形的烟囱样子,后来在小篆中它的形状发生了改变,这是我们现在楷体的“囱”,你们看,这就是烟囱。仔细观察,你们有什么发现?你真会观察!下面的方框就像烟囱的柱子,上面这一“丿”就像烟囱里冒出来的烟。

烟囱里有一个近似于“夕”的字,“夕”代表什么意思?晚上。这说明烟囱里长期烟熏火燎的,里面就像晚上一样黑漆漆的。瞧!

我们中国的汉字多形象啊!

(三)读中识字,品读字词、短语。

1、老师已经把烟囱画在了黑板上了,烟囱里冒出来的是什么呢?

谁能看着图片说一说?谁能用书上的语言再来说一说?

生答:“浓浓的黑烟、灰灰的粉尘、难闻的气味”(贴图) 2、你能读好那个短语?

预设一:浓浓的黑烟。

①谁也能读好这个短语?

(师指导:中间的“的”不能读得太重,要轻轻地划过去。)②师贴“黑烟”图,谁来再读?

(师点评:是啊!这烟不仅黑而且特别的浓。)

③出示字卡:浓浓的。

像这样“AA的”式的词语还有很多,我们一起来读读吧!淡淡的、灰灰的,你们发现了吗?这还是一对反义词,“浓”和“淡”

还是一对反义词。“浓”和“淡”他们的部首都有“氵”。

④像这样“AA的式”的词语你还知道哪些?生:圆圆的、亮亮的…⑤把这个词放回到这个短语中我们再来读一读吧!

预设二:灰灰的粉尘。

①谁也来读一读这个短语?(及时肯定“的”读法或及时纠正)②师出示“粉尘”的图片,谁来读读这个词?指生读。你们有什么好办法记住这两个字?

③瞧!出示图片,树不再绿了,花也不再红了,整个世界都是灰蒙蒙的了,谁能读好这个短语?

(师点评:很正确,声音响亮,我感觉到世界都是灰色的了…)预设三:难闻的气味

①谁也能读好这个短语?

②你喜欢这样的味道吗?这气味可真不好闻啊!

3、孩子们,你们认为地球妈妈会喜欢这些吗?让我们坐端正,用你们的朗读声告诉老师地球妈妈不喜欢这些!

4、是的,随着生产生活的迅速发展,一棵棵大树倒下了,一座座工厂建立起来了,一根根烟囱立起来了,这浓浓的黑烟,灰灰的粉尘,难闻的气味给我们人类、动物、植物造成了很大的伤害。孩子们,你们希望这样吗?

5、文中的小朋友希望从烟囱里冒出来的是什么呢?

生答:轻盈洁白的云彩,晶莹的雪花,淡淡的芬芳。(贴图) 6、你能读好那个短语呢?

预设一:轻盈洁白的云彩。

⑴谁能读好这个词呢?(出示字卡)

①“云彩”,cai读得再轻一点。

②你怎么记住“彩”?彡是新的部首。

③书写时,你要提醒同学们注意些什么?师范写。描一个写一个。

④为“彩”组个词吧,汉字中带有彡的字还有哪些?

⑵这云彩是什么颜色的?

像这样纯净的白色我们称之为“洁白”。(出示字卡)

我请小老师给大家讲一讲这个“洁”字吧,那你带领大家读一读吧!真好!

⑶这么洁白的云彩我们把它送上蓝天吧!又有一朵白云飘过来了,它后面的词语是:“轻盈”。(出示字卡)

这个词语可不好读,都是后鼻音,谁来读读?男生读、女生读。

⑷这三朵白云连在一起就是“轻盈洁白的云彩”。

①谁来读好这个短语?

②这云彩给你什么样的感觉?带上你的感觉来读一读吧!

预设二:淡淡的芬芳

⑴谁也想来读一读?

⑵你们来到了一片花丛中,深吸一口气,你们闻到了什么花的花

香?

⑶你们刚才说的这些都是植物,在我们的汉字中哪个部首表示植物?“艹”

⑷“芬芳”这个词语就是带有“艹”的字。四个大组读读。瞧,这淡淡的芬芳把谁也吸引来了?小蜜蜂、小蝴蝶。(贴图)它们也被这香味陶醉了,我们也来陶醉的读一读吧!

预设三:晶莹的雪花

⑴谁也能读好?

⑵瞧,这是什么?教师出示“雪花”的图片,雪花给你什么样的感觉呢?生:漂亮、晶莹的感觉。师:像雪花一样的漂亮、透明我们叫做“晶莹”。

⑶你们会读这个词吗?出示字卡:晶莹。指名读。

⑷学习“晶”字。

①“晶”是一个什么结构的字?品字结构

②它的部首是“日”,你想提醒同学们在写这个字的时候注意些什么?请跟老师一起来写一个“晶”字。

③请同学们描一个写一个。点评(是否正确、占格是否准确、是否干净、美观)根据我们刚才说的这些,再来写一个。

为“晶”组个词吧!

④像这样“品”字结构的字还有哪些?

⑸看,这就是晶莹的雪花(出示图片),谁来读一读呢?还可以说晶莹的什么?齐读图片上的内容。

7、课文学到这,让老师深深地感觉到你们多么希望这些出现在我们的身边啊,读:轻盈洁白的云彩,晶莹的雪花,淡淡的芬芳。你们又多么不希望这些出现在我们的周围,读:浓浓的黑烟、灰灰的粉尘、难闻的气味。

8、快速的找一找,课文中哪些词语把我希望的和不希望的连在了一起?伸出小手,和老师写一写!

谁能用上“不是…而是…”把我们希望的和不希望的说一说呢?

指读、齐声读。

9、现在,让我们把刚才学习的这些词语和短语放回到课文中,一起来美美地读读课文的1-3小节吧!让老师听一听你们真挚的希望吧!

10、樊发稼爷爷是多么希望把这边美好的画面留住啊!我们来听听他真挚的希望吧!(放录音)

你们也有这样强烈的希望吗?谁想来读一读呢?我们也来读一读吧!(齐读)

11、是啊!这是我们每一个人的希望!希望我们居住的地球上树更绿,花更红,小鸟的歌声更动听更悠扬。(贴图)

(四)关注表达,复现生词。

1、地球妈妈听到我们真挚的朗读声她会开心吗?咦?地球妈妈为什么会伤心地流泪呢?

2、我们去看看发生了什么?(播放环境污染的图片)

你有什么想说的吗?

3、你们愿意为地球的环境出一份力吗?那现在读对一个字就能为地球妈妈种下一棵爱心树了!

4、你们可真棒!有了我们的爱心树,相信地球妈妈会快乐起来的!

5、最后,你们想把左右两边哪边的烟囱留下?

读对左边的词语,我们就把这边的摘去;读对右边的词语,我们就把这边的美景留下!师擦去左边的烟囱。

(五)课堂结语

你们可真了不起!这节课通过自己认真地学习,学会了本课的生字、词语和短语,还给地球妈妈留下了这么美的画面,下节课让我们走入诗歌,让我们争做一名环保小卫士,让地球妈妈快乐起来好吗?

十、板书设计

悠扬

15 我真希望

黑烟

晶 粉尘 莹

十一、教学反思：

《我真希望》是一篇现代儿童诗。我采用随文识字的方法来学习诗歌的第一课时。在教学中还存在许多成功与不足之处。

成功之处：

1、我采用随文识字的方式来学习本篇诗歌中的生字、词语和短语，过程中对于重难点的字、词、短语进行复现，扎实教学。

2、利用多媒体教学和贴图等手段激发学生阅读兴趣，吸引学生主动积极地参与课堂中来。取得了较好的学习效果。

3、课容量较大，学生的听、说、读、写能力得到扎实地提升。

在本次教学中,还存在许多不足之处:

1、在写字教学中,可以更加扎实一些,对于学生的写字应做及时准确的评价。

2、老师的引领较多,可以放手让学生按照一定的方法自主探究字、词和短语。

3、评价语较为单一。

在今后的语文教学中,我会更加认真地钻研教材,备好学生,为打造高效语文课堂而努力!