2　故事两则优秀教学设计

故事两则教案

一、教学目标

1.读准字音如:佝偻、褴褛、荸荠、尴尬。理解课文主要内容。

2.通过对课文的学习,感受语言的魅力。

3.能灵活运用机智、幽默的语言,注意表达准确、合理、动情,解决生活实际中的各种问题。

二、教学重点、难点

教学重点:大胆表达,并做到准确、合理、动情。

教学难点:能灵活运用机智、幽默的语言,注意表达准确、合理、动情,解决生活实际中的各种问题。

教学过程

一、课题导入

1.师:学习第三单元,我们知道精练得当的语言能使我们有效的和别人沟通;机智巧妙的语言能帮助我们摆脱尴尬局面;幽默风趣的语言能愉悦我们的生活。今天我们再次走进语言艺术的殿堂,共同感受语言的魅力。

①ɡōu lóu lán lǚbíqi ɡān ɡà

佝偻褴褛荸荠尴尬

②概括课文主要内容。(提取主要人物的方法)

二、品读体会语言的艺术

1.师:请你找到描写老妇人的句子,指名读-齐读

是啊,一位满头白发的,衣衫褴褛的老妇人,站在街头乞讨了一上午,什么也没得到,可是到了晚上却发生了变化,什么变化呢?

请你快速的浏览课文,画出变化的句子。

(齐读)这段文字加上了很多关联词语更能突出变化之大。(再读)

这是怎么回事?是什么产生这么大影响?

2.加了一句话:春天到了。

对比我什么也看不到。

春天来了,我什么也看不到。

3.为什么加上这句话事情就变了呢?春天来了你会看到什么?(交流)

师采访“行人”:所以当你看到这样的木牌你是怎么想的?

师小结:是啊,春天是美好的,对于失明的、贫困交加的老妇人来说一生都看不到这万紫千红的春天。诗人用美好来衬托出不幸的人更加不幸,谁能不产生同情之心呢?法国这位诗人果然让我们佩服,那周恩来总理的语言同样让我们钦佩。

请你勾画出周总理的语言,体会妙在何处。

学生交流“”的寓意和法西斯的意思

4.师小结:周总理不愧为伟大的外交家。

三、灵活运用解决问题

师:话有三说,巧说为上。老师这里还有一个故事。

春秋时期,越国有人宴客。快到中午时,还有几个客人没来。主人等得着急,自言自语道:“该来的怎么还不来啊?”宾客们听到此言,不禁心想:“该来的不来?言下之意我们是不该来的了?”于是,有些人就离去了。

(课件出示句①:该来的怎么还不来啊?)

主人很后悔自己说错了话,连忙解释:“哎呀,不该走的怎么又走了?”没想到这一句更是火上加油,其他客人想:“不该走的走了,那我是该走的了?”于是愤而起身告辞,只剩下他的一位多年的好友。

(课件出展示句②:不该走的怎么又走了?)

这位好友对他说:“哎,你真不会说话,把大家都气走了。”主人辩解道:“我说的又不是他们。”好友听到这话,顿时火大:“既然不是说他们!那就是说我了?”于是也拂袖而去……(课件展示句③:我说的又不是他们。)

2.说一说:听了这个故事,你受到什么启示?

(学生自由发言)

师:是呀,说话是很有讲究的,同学们在我们的生活中也要善于积累和使用机智、幽默的语言来应对生活中的各种情况。让我们一起来尝试一下,看看身处下面的情境应该怎么说:课件出示:

情景剧大舞台:

(1)除夕之夜,一家人围坐在一起吃团圆饭,小表弟失手打碎了一个碗,姑妈板着脸准备教训他。其他家人会怎么劝解?

(2)家里经济上遇到困难,妈妈整日唉声叹气,家中笼罩着一层阴云。作为孩子的你,该如何劝慰她呢?

(3)考卷发下来后,同学来询问你的成绩,而你已经知道自己是全班第一名。这时,你

怎么回答他呢?

2. 巧嘴有妙方:小组任选一个题目交流、讨论,尝试解决困境,并选出本组最“妙”的一种语言表达,准备全班交流。

师巡视指导。

3. 全班汇报交流,各组用“情景剧”的形式分别把自己的巧妙、精彩的解决方案展示出来。

预设:

情境一:吉利谐音巧圆场。如“岁岁(碎碎)平安”、“辞旧迎新”“打发打发,全家大发!”,妙用成语俗语说吉利话,消除姑妈怒气。

情境二:患难与共贴心袄。如语气温柔,懂事体贴,表达“患难与共,共渡难关”,减轻妈妈顾虑,给予妈妈精神上的支持,真诚宽慰,疏导妈妈心结。

情境三:含蓄谦逊不骄傲。换位思考体会对方的心情,话宜含蓄,不洋洋自得。

(引导学生礼貌真诚、或机智委婉、或风趣幽默的回答,可用激将法、借用名言警句法、换位思考法等,怀着真诚关爱的心,用巧妙的语言,晓之以情动之以理。)课件整理方法4.总结:语言的力量是无穷的,语言的潜能是无限的。希望大家都做生活的有心人,注重语言积累,成为语言的富翁,使我们的生活精彩无限!

语言的艺术

丰富幽默机智

场合身份三思

谐音俗语礼貌

生活精彩无限