3 一个接一个ppt配套的教学设计方案

《3.一个接一个》

密云四小郑晓明

设计说明:

本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天,表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂,学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中,尊重学生的主体地位,以读为主,理解课文内容,知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态,让快乐一个接一个的,并从中感受孩子幸福的童年。

教学目标:

1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁,读准多音字“觉”的字音;会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文,读懂诗歌第1节。

3.感受“我”的心情变化,体会“我”的快乐,愿意和同学分享自己的经历。

教学重点:在朗读诗歌中感受“快乐”,乐于与同学分享自己的经历。

教学难点:正确、规范的书写“这、各”。

教学准备:

1.教师准备:(1)配乐课文朗读。(2)踩影子、跳房子游戏的相关视频。(3)教学辅助课件。

2.学生准备:了解踩影子、跳房子游戏。

教学过程:

一、谈话导入:

1.今天,我们一起来读一个很有趣的儿童诗,它的名字叫

《3.一个接一个》(指板书,学生齐读课题)

师:“接”字是一个生字,你们读的特别准。

2.激趣导入:去年,我们看元旦联欢会的时候,你们表演的精彩节目“一个接一个”,那这首儿童诗是说什么一个接一个呢?

二、初读课文:

1.范读:请你打开书,仔细听,努力做到眼看手指心里读。

2.听完老师读,谁告诉大家诗中的小朋友“一个接一个”在干什么呀?

预设:他们在做踩影子的游戏。(课件出示“踩影子”图)

他们在做跳房子的游戏。(课件出示“跳房子”图)

他们在做各种各样的梦。(课件出示“做梦”图)

他们在听老师讲故事。(课件出示“讲故事”图)

师随机引导:还有吗?回家睡着了,在做什么呀?

铃声响了,在干什么呀?

课件出示相应的图。

师小结:(看课件)你们看,这就是快乐的事一个接一个,有趣的事一个接一个。我发现有同学已经迫不及待地想读一读这首儿童诗了。

3.自由读:拿好书,自己认真的读一读这首诗,不认识的字接着拼音读准字音,读完一遍,继续往下读,用手势告诉我你读了几遍。

4.师生合作读:都读完一遍了,老师和你们合作读行不行?谁先读?好,你们先读,我接着读。全班一起读课题

(1)读第一节:师评:你们读的很准确。我接着读第一句

指读第二句(我发现他很想往下读了,请你读第二句)

师:你们发现没有,他读这个“唉”时,深深地叹了口气。你们看,“唉”的左边有一个口字旁(圈出来),想想你们什么时候也这样叹过气呀,读一读。这首诗中除了“唉”带有口字旁,还有好多字带有口字旁呢!你们看,“啊”“呢”圈出来。看到了吗?

谁在再来读读这句话?指一生读师评价:我听出来了,他特别不想回去。

谁还想再多玩一会呢?如举手得多,师:这么多人呢,那一起来吧!

读三句:师:这句话的生字特别多(课件:“做各种各样”“梦”变红),谁敢来读读这句话。指一生读

师评价:她读的很好。

出示“各种各样”卡片:这个词很不好读,有三个生字呢,一起读师:把生词读好了,你们就能把这句话读的更好了。谁愿意读?

指一生读三句。师评:读的真好

(2)读第二节:这节诗谁来读?这样吧,男生读第一句,女声读第二句,一起读第三句。好不好?

师：“伙伴”这个词是生词，你们读的很准。谁愿意告诉大家，谁是你的小伙伴呀？ 见到小伙伴，多开心哪！一起读第三句

（3）读第三节：女生读第一句，男生读第二句，一起读第三句。

指导读好长句：师：我发现你们很了不起，其实呀，第一句话特别长，读的时候要注意停顿，要不然很不好读。你们玩过“跳房子”吗？玩过的请举手

课件出示“跳房子”图 师：是不是这样的？既然你们玩过，能不能

把这个句子读好？读时注意“小伙伴们”后面可以停一停，第二行“操场上”后面可以停一停。这样就能读好了，你们试试？谁来读？

师评：读的真好。一起来。看来大家都已经会读了。

（4）读第四节：最后一节，我们一起来问问。

师小结：同学们通过自己的努力，已经能把这首诗读正确了。要想读的更好，关键还要读好这些生词朋友。

5.读生词：

课件出示生词： 做梦 伙伴 有趣 这样 再 却

一个接一个 各种各样

师：谁愿意来试试？ 指一行开火车读 （他读对了，大家就跟着一起读） 师：你们都会读了，这课中有一个生字是多音字呢

出示：

睡觉 师：在这念“觉”，当它表示睡的意思

时，就读“觉”。教读

觉得 师：在上册我们学的《大和小》一课，念 师：“却”是今天要学的生字，它有一个新偏旁，叫什么旁？

出示：“却” （单耳旁板书） 跟我念 谁有好办法记住这个字？

预设：生用“左右结构”来记这个字

师：你用的是“加一加”的方法，出示：加一加

这些生字，哪些还可以用加一加的方法来记？同桌互相说一说。 师：说完的同学用端正的坐姿给老师发信号。

出示：加一加： 却 接 做 种 样 伙 伴 jiàojiàojiào

各 梦 觉 再 趣 这 过

学生齐读

三、学习第一小节

过渡语:下面我们来做一个游戏(出示踩影子图),请大家看一看,课文哪一节写的是踩影子的游戏?生:第一节

1.出示第一节,师范读。师:是呀,就是第一节。这个小朋友正在玩踩影子(贴词卡“踩影子”),大人叫他睡觉(贴词卡“睡觉”,),不过,睡着了到可以做各种各样的梦(贴词卡“做各种各样的梦”)。

2.玩游戏“踩影子”:(1)师:你们玩过踩影子吗?哦,有的人玩过,有的人没玩过。没关系,老师这有一幅图,没玩过的,你看着图猜猜怎么玩?玩过的,回忆一下,说说你是怎么玩的?指一名学生回答

预设:两个人一起玩,一个人跑,不让对方踩到自己的影子,一个追,就要踩到对方的影子。

(2)那你上来,我们两个人给大家试一试好不好。我先来踩你,你再来踩我好不好。(是生玩踩影子的游戏)

师:这就是踩影子,你们想不想玩?好,同桌两个人,互相玩玩看,开始。(全班学生动起来)

师喊:快回家睡觉!快回家睡觉!快回家睡觉!(同学都做好)

我看出来了(对最后一个回位的同学说),你还想再玩一会

那现在我是妈妈,你来读读这句话(“唉,我好像在多玩一会儿啊。”

变红),让妈妈觉得你很想再玩一会。指一生读师评:我感受到了,你想再多玩一会呢,特别是这个“再”

字读出了你的这种心情

谁还想再多玩一会呢?再指一生

谁还想再多玩一会呢?都想,那一起来

(3)指导读三句:

师:妈妈知道了。范读“不过,回家睡着了,倒可以做各种各样的梦呢!”(变成绿色)

你们做过什么梦呀(梦字圈起来,学生说出一个梦,就弹出一个泡泡)? (让学生充分说,师注意引导归类,吃的、玩的、想象的……)

你们做过那么多梦,一样又一样,用一个什么词语(指句子)?你们看看生齐读:各种各样

(4)小结:你们真了不起,我们读着读着就知道了开始玩游戏时,小朋友

特别开心(贴笑脸),妈妈喊她睡觉了,他有点遗憾(贴哭脸),不过,又做了各种各样的梦,心情又变得非常高兴(贴笑脸)。我们把小朋友的不同的心情读出来好不好?

我们合作一下,你们读第一句,我读后两句。师:你们觉得我读的怎么样?换过来,师读一句,生读后两句

师评:我发现有好多同学特别想多玩一会,听到妈妈叫就不高兴了,还有同学读到做各种各样的梦时就特别开心。那这样,我们站起来一起读,边读还可以边做动作呢。师生一起读

四、边做游戏边读词语

1.踩影子:师:我们接下来玩一个游戏(课件出示“踩影子”)看到生词嘴里大声读出来,然后把脚踩下去。听懂了吗?

课件依次出示此语:做好梦再见各自却

火种伙伴趣事

这样接力睡觉(出现读错的,及时纠正) 2.跳房子:师:接下来是一个一个的生字了,我们再来玩一个游戏(课件出示跳房子)——跳房子

课件依次出示:趣伙伴接这样再

做梦各种各样

师:全体起立,一个字就是单脚跳,两个字就是双脚跳要读准确

师评:你们都能找到自己的房子,真了不起,请坐好。

3.小结:我们刚才读了课文,还认识了生字,接下来我们休息休息,来写写字。

五、学习书写生字“各”“这”“过”:

1.学习“各”:课件出示“田格中的各”

(1)记形:你有什么好办法记住这个字吗?

(2)指导书写:怎么能把这个字写好呢?结构特点:上盖下

范写描红练习写1个赏评再写1个

2.学习“这”“过”

出示:田格中的“各”“过”“这”

(1)你发现了吗?这三个字都有一个共同的笔画,是什么?(捺)

但是它们的写法不一样,“各”的捺是从上往下斜斜的,我发现有同学观察得很仔细,出示:“八”“人”“又”我们还学过这三个字,它们的捺都是从上往右下斜斜的,而今天学习的“过”和“这”的捺比较平,像波浪一样,一波三折。

(2)学习新笔画:师:在这个字里,我们还学习一个新笔画“横折折撇”,板书范写

学习新偏旁“走之旁”,有几笔?

(3)怎样记住“这”?仔细观察,怎样把它写漂亮?

范写练习书写赏评在练习书写

(4)“过”:自己观察自己练习书写觉得自己写的好的,旁边画一个小红旗。

六、总结:

这节课,我们读了课文,认识了生字、生词,还练习写好了“各”“过”“这”三个生字。真是快乐的活动一个接一个。下节课,我们继续感受快乐,好吗?

板书设计:

3.一个接一个