3 只拣儿童多处行板书设计

3、只拣儿童多处行

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文;

2、体会课文中的比喻句的含义及其作用;

3、联系课文内容,理解为什么“只拣儿童多处行”就能够找到春天。

4、通过朗读,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。

教学重点:理解“儿童不解春何在”的意思,理解诗句内容。

教学难点:感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。

教学过程:

一、课前背古诗,诗句导入揭题。

1、请同学们来展示一下,背诵一些跟春天有关的诗句。

2、出示李商隐的一句跟“春”有关的诗句:“儿童不解春何在,只拣游人多处行。”生读、猜猜,什么意思?

3、著名儿童文学家冰心奶奶认为这句诗反过来也可以说:“游人不解春何在,只拣儿童多处行。”(出示)这句话又是什么意思呢?

读着冰心奶奶改的这句诗有什么疑问?

4、今天就让我们一起走近冰心奶奶,走近《只拣儿童多处行》。看老师写课题,注意“拣”的写法,拿出手跟老师书空:左边提手旁,右边是横、竖折、横折钩、最后是撇和点。

5、齐读课题。

二、检查预习,整体感知。

1、课前同学们已经认真的预习了课文,谁来读读生字词。

出示:成千盈百背倚栏杆纽扣开得旺欢畅活泼四肢

游人不解春何在jie

浑身解数xie

2、课文的主要内容是什么呢?请同学们快速默读课文,边读边思考。

3、你能把这课文所写的主要内容浓缩成两个词语吗?这两个词语就藏在课文之中。

交流后板书:儿童花儿

小结:刚才,我们把这么长的一篇课文内容浓缩成四个字“儿童”和“花儿”,这是一个了不起的概括,这叫把长文读短。接下来,我们要再次走进文中,一同再把课文读长、读深、读透。

三、学习1——4自然段,体会“多处行”

1、冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呢?让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走,看一看。

2、请同学们默读课文1—4自然段,找出反映儿童多的句子画下来。

3、学生感知课文中找到的词句交流,随机出示,指导朗读。

⑴“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。”(重点句)

①你从哪儿感受到孩子多?(抓关键词:成千盈百闹嚷嚷挤飞涌一群接着一群等体会,相机指导朗读)

②这还是一群怎样的孩子啊?用小天使比喻什么?在你的想象中,天使是什么样的?这

样写让你觉得怎样?(体会到孩子可爱和快乐,体会到冰心奶奶对孩子的喜爱)

③读了这句话我们仿佛看到了一群活泼可爱的孩子,他们游玩结束,高高兴兴地挤出颐和园的大门,准备回家。大家只看到了孩子吗?(看到冰心奶奶)

④看到冰心奶奶的同学给大家描述描述她的样子?她在做什么?

⑤看到了怎样的冰心奶奶?(爱孩子)

⑥小结:同学们,当我们把自己的想象力调动起来,用心去读课文,不但可以领略到孩子们的天真活泼,更能感受到冰心奶奶对儿童的爱。

⑵我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。

⑶我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地。(此句抓住“座无隙地”体会)

⑷女孩子,男孩子,戴着红领巾的,把外衣脱下搭在肩上拿在手里的,东一堆,西一堆,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。(重点句)

①这些孩子给你怎样的印象?

②同学们你们也都是孩子,也会像课文中的孩子们这样叽叽呱呱地说,这样开心地笑,告诉大家,这些春游的孩子们在说些什么?笑些什么呢?

△学生自由发言:也许,在说_________;也许,在笑__________。

△师小结:也许,什么也没说,只是无拘无束地开怀地笑,多么欢畅活泼,多么令人羡慕啊!

③从“小小的身躯上喷发着太阳的香气息。”这句话中你读出了什么?(学生讨论交流)△“太阳”,多好的一个词语啊!给人光明,给人温暖,给人希望。儿童,朝气蓬勃,就像太阳一样,释放着无穷无尽的活力。

△感受到儿童身上透射出来的旺盛的生命活力,感受冰心奶奶对儿童生命的赞美。

△读着这一句,老师有一个疑问“孩子们个个鼻尖上闪着汗珠”“汗流浃背”时明明是“一身臭汗”,怎么会觉得“香”呢?

⑸湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。(抓住关键词“无数”“坐满”“一面一面”感受孩子多)

⑹转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。(关键词“一群一群”“撞个满怀”体会孩子多,冰心奶奶对天真活泼孩子的喜爱。) 4、小结:读了课文的1—4自然段,我们仿佛看到了颐和园内孩子们的张张笑脸,听到了朗朗的笑声,感受到了他们发自内心的快乐,以及给我们带来的快乐,他们成了颐和园中最美的风景。

四、学习5—6自然段,感悟“春光美”。

1、冰心奶奶跟随活泼可爱的孩子们来到玉澜堂,她眼睛突然一亮,她看到了怎样美丽的春光呢!

2、出示第5自然段,指读。

走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……

⑴请大家再各自好好读一读这一段话,从字里行间细细品味这里的海棠花开得怎么样? (学生圈画关键词,写体会批注)

△交流:引导学生从“开满”“密密层层”“不留一点空隙”等词体会海棠花开得多,开得旺。

重点理解:用“喷花的飞泉”比喻什么?(开满花的大海棠树)

“喷”字让你体会到什么?

(2)指导朗读,把我们体会到的融进朗读。

3、看到这么美,这么旺的海棠花,冰心奶奶忍不住发出了这样的赞叹。出示:

春光,竟会这样地饱满,这样地烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地释放出来了!

⑴谁来赞叹一下?谁能把这两个感叹号读得更好,更美?

⑵我们一起来赞叹。

⑶指导背诵

五、交流探究体验,感悟花儿和儿童的特点。

1、看着眼前活泼可爱的孩子们,沐浴着迷人的春光,想想冰心奶奶心里会想些什么呢?(出示海棠花,儿童图)

2、师引入:这才是冰心奶奶眼里的春天,要寻找的春天,让我们一起来听听冰心奶奶的心声。出示:

对,就是开得旺!只要管理得好,给它适时地浇水施肥,花儿和儿童一样,在春天的感召下,就会欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出美丽的四肢,使出浑身解数。这时候,自己感到快乐,别人看着也快乐。

⑴自己好好地读一读这段话,再联系上文描写花儿和儿童的语句,想想:花儿和儿童哪些地方是一样的?(或这一段中,哪些词写了花儿和儿童有共同的特点?)

⑵讨论:这篇课文主要写儿童,为什们冰心奶奶又用许多笔墨写花儿?你知道了吗?六、回顾全文,解决问题。

1、冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”?这个问题现在你能解决吗?

2、交流:因为儿童多处春光灿烂,儿童和春天一样充满朝气、生机勃勃(儿童代表着春天);儿童就是最美的春光(即使游人没有看到花儿、树儿等美景,只要看到孩子,也算找到了春天);因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。

3、引读最后一段。所以,冰心奶奶这么说,朋友,春天在哪里?当你春游的时候,记住……七、拓展延伸。

1、这一节课,我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天,读一个人的作品就是与作者进行心灵的交流,我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解,你想对她说些什么?

2、小结:是的,冰心奶奶爱孩子。她曾经说过,儿童是世界上最美的,除了宇宙之外,就是儿童。

3、冰心奶奶有一句名言:有了爱就有了一切!这句话已永远镌刻在她的墓碑上!她爱孩子,爱母亲,她爱一切美好的事物,正像巴金爷爷写的:“一代代的青年读到冰心的书,懂得了:爱星星,爱大海,爱祖国,爱一切美好的事物。”我希望同学们多读一些冰心奶奶的书,都有一颗爱心!

出示:找作品的方法:

1、图书馆查找:《冰心经典作品集》、《冰心诗文名篇》、《冰心儿童文学》

2、上网查找:冰心作品。

板书:只拣儿童多处行

爱

儿童多花儿旺儿童是最美的春光