26 父亲，树林和鸟第一课时教学设计

父亲、树林和鸟

教学目标：1读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

2注意引导学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。

3初步学习作者先概括写，再具体写的表达方法。

教学重点：抓住重点句子体会父亲对树林和鸟的喜爱之情

教学过程：

一、

导入

1.

请大家欣赏一首欢快的儿歌。（播放视频《小鸟小鸟》）

你看到了什么？

鸟儿在蓝天、在树林自由地飞翔，他们唤醒田野，保护庄稼，是大自然的精灵。你们喜欢小鸟吗？

今天我们就来认识一位喜欢树林和小鸟的父亲。请同学们和老师一起书写课题：

齐读课题。

2.

文中有一句话概括了这个意思，谁知道是哪句？

3.

出示句子：你读懂了什么？

“一生”说明时间很长

“最”说明特别喜欢，不是一般的喜欢，超过了所有喜爱的事物。

谁能把这种感觉读出来？

二、

这就是这篇文章的中心句，从哪些地方可以看出父亲对鸟的喜爱之情，就是我们这节课的学习目标。

.出示学习目标：

1分角色读2-17自然段；

2画出父亲说的话，说说从哪些地方可以看出父亲特别了解鸟。

3联系上下文，说说从哪儿可以感受到父亲对鸟的喜爱之情。

好，现在咱们开始分小组合作学习吧。

三、

请大家按顺序进行汇报。

（一）1.“林子里有不少鸟。”父亲喃喃地说。

“喃喃”是指小声地说，说明父亲不想惊动鸟。

（1）父亲是怎样发现林子里有不少鸟的？

（2）突然，父亲站住了，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下的望了又望，用鼻子闻了又闻。

“上上下下”“望了又望”说明父亲观察得很仔细,闻得很认真，说明父亲对鸟非常熟悉和了解。

（3）我茫然地望着凝神静气橡树一般兀立的父亲。

“凝神静气”说明父亲屏住了呼吸，不想惊动鸟。

2父亲指着一棵树的树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”

父亲凭着自己的经验，仅看树叶就可以判断出来这儿有很多的鸟。

板书“看叶知鸟”

3.“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。

“轻声”也说明父亲非常喜欢鸟，对鸟爱护备至。

（二）父亲不仅能发现鸟，还能闻到鸟味。

（1）树林里过夜的鸟总是一群群的，羽毛焐得热腾腾的。黎明时，所有的鸟抖动着浑身的翎羽，要抖净露水和湿气。

这是鸟刚睡醒时的样子，我们可能从来也没有注意到，可是父亲知道，说明父亲对鸟非常了解。

（2）.每一只鸟都张开嘴，舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。

“舒畅”指什么？可以换成什么词？这是鸟最舒服的时刻。

(3)这时候只要你静静的闻，用心的闻，你就会闻到鸟类特有的气味。

鸟类有没有味道，我们一般人可能都不太在意，可是父亲却能闻到这种鸟类特有的味道。这是父亲长期观察的结果。

板书：“闻鸟有味”

4“这是树林和鸟最快活的时侯。”父亲说。

在寂静的黎明，在幽深的树林，聆听这百鸟齐鸣真让人神清气爽，轻松愉快。

（1）

让我们也来一起聆听这天籁之音。观看视频。

鸟儿什么时候最舒畅，什么时候最快活，父亲都了解的清清楚楚，真是一位鸟类知识的专家。

板书“知其快活”

5父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”

这是鸟最快活的时刻，也还是鸟最危险的时刻。

父亲知道这一点，更表现了父亲对鸟的担心，对鸟的喜爱。

（1）我的心里掠过一阵沉重。我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人。

父亲即使是猎人，会这么做吗？

（2）

因为父亲不仅喜欢鸟，更爱护鸟，他不会让小鸟受到伤害的。

齐读第一句话

板书“怕其受伤”

四、

刚才同学们汇报的非常好，课文就是这样围绕中心具体告诉了我们父亲对树林和小鸟的喜爱之情。让我们分角色朗读2---17自然段。老师给你们配上音乐。

五、

最后让我们一起来看题目，题目中的顿号可以换成什么词？

父亲喜欢树林和鸟

板书“爱”

六、

鸟儿是飞翔的花朵，是我们人类的朋友，看到他们那活泼可爱的样子，我们怎么能不爱他，又怎能忍心伤害他们呢？

请把我们对小鸟的爱，呼唤我们身边的每一个人吧！

读要求。

保护鸟类，让大自然更可爱！

爱护鸟类，造福人类。

护鸟要趁早，将来徒懊悔。

同在蓝天下，人鸟共家园。

我是一只小小鸟，请不要把我当你的目标。

这是同学们一句句发自内心的呼唤，让我们都以自己的实际行动来爱护鸟类，爱护大自然，因为鸟类是我们永远的朋友！

让我们再次齐读这句话，结束我们今天的学习。

板书设计：

26父亲、树林和鸟 爱

看叶知鸟

闻鸟有味 知其快活

怕其受害

小学语文S版三年级上册

26父亲、树林和鸟

教学设计

洛阳市瀍河回族区机车小学

侯

晓

静

2012-2-10