24 * 说话算数教学设计案例

24、说话算数

学情分析： 本文通过记叙圆圆小朋友收到表哥林林从南方捎来四龙眼，想起了自己曾经许下的诺言，后来也用自己的零花钱买了山里红送给表哥，兑现自己诺言的事，表现了两位小朋友说话算话、诚实守信的好品质。故事生动有趣，充满了儿童的纯真感情。这是一篇略读课文，教学时应注意运用学过的读书方法，放手让学生自学课文，教学过程宜粗不宜细。 设计理念： 给足时空，自主读悟。抓住重点，读读议议。充分发挥学生学习的主动性，促进学生自读能力的生成。 教学目标： 1. 认识9个字，并摘录自己喜欢的词句。 2. 结合课后思考题，引导边读边想，提出问题，促进学生读书思考、质疑问难的学习习惯的形成。 3. 通过理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。 重点难点：

运用“边读边想，提出问题”的学习方法，理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。 教具准备：多媒体课件、生字条 教学过程： 一、导入。 1、同学们吃过什么水果?学生说自己吃过的水果。龙眼和山里红也是两种水果，谁能介绍一下这两种水果的样子。出示课件搜集的资料和图片，认识龙眼和山里红。 2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢，同学们想知道吗?好，今天咱们就一起来看看这个故事。 板书课题：说话算数，齐读课题。 二、检查预习情况 三、老师先检查一下大家预习生字的情况，出示（生字课件）

舅、剥、尝、泛、酸、营、寄、羞、存 （1）指名读 （2）集体读 过渡语：大家对生字掌握的都很好，通过预习课文，我们知道了文中都有哪两位小朋友（林林、圆圆）那，你们喜欢谁？（学生自由议议）

老师喜欢圆圆，想知道为什么吗？请大家和老师一起去文中找找答案。 三、学习课文 （1）理解1—5自然段 1、自由朗读1—5自然段。 2、找出圆圆心情变化的句子，用“---”划出来。 3、课件展示圆圆变化的句子。 提示：当圆圆看到自己做梦都想吃的龙眼时，心情如何？（高兴）那么，如果你是圆圆应该怎样读呢？(结合生活实际启发学生) 课件1：“舅舅！”圆圆的小脸笑成一朵花，猛地扑到舅舅的怀里，说，“我做梦都想吃龙眼呢！” A、女生读 b、男生读 c、集体读 过渡语：可是，当圆圆听到是表哥让捎来时，圆圆有什么变化? 课件2：圆圆正吃着又香又甜的龙眼，听了舅舅的话，突然停下来不吃了，脸色微微泛红，

神态变得有点儿忸怩不安。过了好一会儿，她才低声说：“妈妈，我不好，我说话不算数。”

过渡语：圆圆为什么会忸怩不安呢？理解

忸怩不安. 忸怩不安：本文指难为情。

圆圆刚刚还笑成一朵花，可知道是表哥让捎来时，一下子变了。此时的圆圆神态很不自然，可见她很难为情，谁能够读出圆圆的这种心情。

指名读

再次引导学生读出圆圆的语气（结合生活实际）

老师读

全班读

过渡语：妈妈和舅舅听了圆圆的话，为什么愣住了呢？

三、学习7至15自然段

1、自由读，思考这一部分讲什么？

通过两个小朋友的对话，你觉得两个小朋友是什么样的孩子？

现在你们就是圆圆和林林，想一想该如何读呢？

分角色演一演（男、女）

过渡语：原来，圆圆和林林之间有一个互相捎水果的约定，可圆圆却忘了。

课件4：16自然段

一年过去了，林林心里还记着这件事，可是，圆圆却忘得一干二净了。想到这里，圆圆的脸羞得通红，真的像山里红一样红了。

老师读

全班齐读

过渡语：此时，如果是你，你会怎样去做？圆圆是怎样做的？

四、学习17至19自然段

（1）全班读

过渡语：圆圆认识了错误，并改正了错误，圆圆终于实现了自己心愿。她的心情变得很高兴，所以她跟妈妈说话时表现的怎样？

理解：“一本正经”——庄重、严肃

（2）感情升华

课件5（最后一段）

让我们再次感受圆圆的心情。全班读

老师小结：圆圆认识并改正了错误，那照样还是说话算数的好孩子。

五、延伸

当林林收到山里红后，林林会与圆圆说些什么话？

六、堂清

1、词语

2、学完这篇课文你有什么收获？

板书设计：

24、说话算数

圆圆

失信

知错就改

林林

守信

诚实守信