10 阳光优秀教案板书设计

《10.阳光》教学设计

语文版二年级上册第三单元吴忠市利通区金银滩复兴学校 张旭芳

课题

教

材

简

析

阳光

备课教师

张旭芳

《阳光》是日本作家西尾春江的一篇作品，整篇文章充满了童趣，并赋予爱的教育，课文有插图，教学时我先根据插图，课件，让学生展开丰富想象，然后让学生在各种情境中多角度互动对话、朗读，获得独特的体验和真切的情感。

教

学

目

标

教

学

重

难

点

1.认识15个生字，会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

重点：会认“佳、射”等15个生字，会写“亮..带.急.闪”这四个生字。

.正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：感知大自然的美，激发学生读文的兴趣。

教

学

流

程

教学过程

教学内容及教师活动

学生活动

资源选择、媒体使用

及分析

学生汇报：指名回1.出示“礼物”这个词学习认读，提问：答

你给别人送过礼物吗？（引出课题）

板书：10.阳光

齐读课题

二、初读感知，随文识字。二、初读

一、激情导入（用时：5分钟）

课文，感知内容（用时：15分钟）

1.提出自读要求。

（1）借助拼音读准音，把课文读通顺。

（2）一边读一边想：本文讲了一个怎样的故事？

2.学生轻声读课文，思考本文

讲了一个怎样的故事？

3.及时圈出本课的生字及不

2.及时发现问题，纠正读音，并指导认识的字。

学生读通句子。

三、进一步读文，随文识字。

1.出示自学要求，用自己喜欢的方式自读课文，把圈出来的生字多读几遍。

2.检查生字。

（1）出示生字卡片。

（2）学生自主学习生字。

（3）去掉拼音，测试生字。

测读。

3..读第一自然段：1）随文识字认4.全班交流，课文讲了一个怎样的故事

1..指名认读或开火车认读。

2..同桌互读，检查读得是否准确。

3.自读课文.

3.自读

4.指名认读识“佳”，2.）再用多种法反复读文。识字

3.）明确故事发的三要素（时间.人物.地点.）她看到了什么？

3.读第二自然段：

5.比赛速度30秒读几遍

6.指名读（师1）随文识字（1）认识“射.芒.生互评）

艳.唱.亮”，（2）.再出示短词认读：7.指名认读叽叽喳喳.又蹦又跳.闪闪发亮.（3）短词

标画课文的自然段

课件出示本课生词，利用白板批注功能

此处使用白板聚光灯功能，集中注意力帮助学生识记。

连短语如：金色的（ ）（4）以填空形式指导背诵。

2.）再用多种方法反复读文。

8.连一连识短语

9.读感叹句4.读第三自然段：1）随文识字认体会感情。

识“累.裙.带”，2.）再用多种方法反复读文。重点读好感叹句。

四、指导写字。

1.引导学生仔细观察田字格中8个要求会写的生字的结构特点。

2.教师重点提示“熟字加部件”法。

10填空试背诵。

1.仔细观察生字，分析字形及书写时要注意的地方。

2.认真观察3.教师边示范写边强调书写要教师示范写，并书点，教师重点范写“孩、亮、带、闪”空。

等字。

4..组织学生描红、临写。

5.组织全班展示

五、布置作业（用时：5分钟）

1.认读，抄写生字。

2.朗读课文。

第二课时

一、复习词语，导入新课。

1.认读词语，读准字音。

二、研读课文，体会心灵。

精读课文，展开想象（用时：25分钟）

3.练习描红、临写。

4.全班展示。

完成作业。

.认读词语，读准字音。

课件出示生字

展示台展示学生作业

课件出示课文第4段

1：学习第3、4自然段。

（1）看着这可爱的阳光，佳子心里闪出了一个美好的想法，佳子想些什么呢？请小朋友自由朗读第3自然段，画出描写佳子想法的句子。

（2）佳子做了一件什么事？

3.学习最后3个自然段。

（1）多媒体出示课文插图，图上画了谁和谁，她们表情怎样？她们可能会说些什么呢？

（2）思考：佳子送给奶奶的礼物，奶奶能收到吗？

（3）想一想：跑到奶奶心里的阳光，指的是什么？

三、总结全文，布置作业（用时：10分钟）

1.总结全文。

2.学了课文，我们知道奶奶虽然没有得到阳光，但是她感受到了佳子的孝心，佳子的孝心像阳光一样照亮了奶奶的心，希望同学们都能向佳子学

习，要懂得从小孝敬老人。

三、拓展延伸。

1.引导学生合作表演课文内容。

（1）自由朗内容感悟朗读，进一步理解课文内容。

读，指名回答问

题。

（2）小组交

流，讨论佳子的做课件出示课文4、5、6、7自然段内容，学法。

生感悟朗读，进一步3.学习最后理解课文内容。

3个自然段。

（1）自由朗

读最后3个自然

段，同桌交流并回

答问题。

（2）分小组讨论、

回答。

展示文中的关键词，

并勾画关键词，帮助

学生在句子中间理解

关键词的意思。

创设说话的情境，帮助理解课文的内容。

出示说话练习，帮助孩子锻炼口头表达能力。

板

书

设

计

作业设计

本节课我给学生自主学习的空间，通过各种形式读课文，解决生字的读音，对重点字音加以指导，为学生下一步的学习扫清障碍，引导学生对课文内容有了一个初步的认识。在指导书写环节，通过认真分析、观察掌握关键笔画及生字结构，指导书写本课生字，使学生能够正确、规范、美观地书写本课生字。理解感悟时，我引导学生在细读文本中体会“我”家看电视的“奇妙”之处，感悟家人之间那份浓浓的亲情，通过抓关键词语体会语句情感、看图观察人物表情、想象人物心理活动等环节，创设丰富多样的教学情境，引导学生去感悟。

课后反思

（包括教学反思、教学资源应用反思）