5 山雀ppt配套的教案及板书设计

教学过程：

一、导入新课

1、鸟是人类的朋友，同学们都见过哪些鸟呢？说说你们见过的小鸟都是什么样子的。

2、很多作家都喜欢观察鸟，描写鸟，今天我们就来学习俄国著名作家普里什文的《山雀》。

3、投影山雀的图片。教师进行介绍。

二、整体感知

1、在普里什文笔下的山雀是怎样的？发生了什么有趣的故事呢？

2、自己读一读课文，把课文读通，读顺。

3、读完了课文，山雀给你留下了怎样的印象？

三、学习课文

（一）学习第1-3自然段

1、我是怎么发现山雀的，山雀是什么样儿的？（出示句子）我的眼睛里进了灰尘，寻找灰尘的来源，进而发现不是灰尘而是山雀。山雀有着瓦灰色的羽毛，白色的两颊鼓鼓的上面还有几个黑斑，显得十分可爱，看到了山雀漂亮的样子，我们再来读课题感觉会更好。(齐读课题）

2、小山雀外形可爱，一举一动都是那么的可爱。你看，因为被人堵在了漆黑的树洞里，刚刚干活还干得起劲儿呢。（出示句子：树洞里的山雀一动也不动……）谁来读一读？（指名读）

3、小山雀的身子一动不动，就好像一下子死了似的。小山雀为什么要装死呢，他在想什么呢？应该用什么词语来形容山雀此时的心情呢？（提问学生）

4、小山雀此时虽然心里极度恐慌，可是它还是-----一动也不动。（一起读句子）真是聪明得-----可爱！

（二）学习第4、5自然段

1、这只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎样的呢？自己读读课文4，5自然段。

2、同学们，这只山雀好不容易逃脱了人的魔爪，可以走，它为什么落在两三步远的树枝上，不时尖叫几声，舍不得离开呢？

3、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危险，它只落在------这该是怎样的尖叫？（a,安慰。b，气愤，想，这个坏蛋，怎么可以抓我的伙伴！c，悲伤，）小伙伴被拘禁，它急不急？为什么？它担心吗？下面请你用着急担心的语气来劝告一下你的同伴吧。（指名读，齐读）

4、这只自由的山雀很聪明，它的劝告除了读出它的着急和担心，还让我们读出了什么？再读一读。

5、聪明的它看到我已经走到一旁去了，已经离他们一定的距离了，有没有放松警惕？（没有）它在想什么？（可能这个人在用计谋）而这一切躺在树洞里的山雀知不知道？它全然不知，情况非常危急。它又来-------警告同伴。

6、谁来读读警告的话呢？（指名读，齐读）这只自由的小山雀很聪明，对朋友竭尽全力，懂得互相帮助。可真----可爱！

（三）学习第6-13自然段

1、同学们，小山雀是弱小的，面对着可能的危险，开始装死和尖叫，但是

刚刚我们细心地观察，设身处地地想象他们的心理、语气、神态，仿佛真的读懂了尖叫背后小山雀的内心世界，是吗？

2、（出示句子）小山雀还在尖叫，一声，两声，三声，四声。它在想什么？我想你们用刚才的学习方法，一定能读懂。咱们自己先读一读，你觉得它在想什么，可以用笔在尖叫旁边写一写，写完之后可以与同桌讨论讨论，像山雀一样互相帮助，好吗？讨论之后，再分角色读一读。

3、它们飞了几步远，“低声”交换意见。刚刚是尖叫，现在是低声，声音的变化正反应小山雀1内心的变化。这时，在想什么？（终于安全了；自由的感觉真好！）

4、它们落在最高的树枝上，回过头去看哪个堵住树洞的老人。说------ “在那儿站着呢”你在想什么？（分别指名说出自己独特的感受）

5、老师要为你们出色的想象力而喝彩。这两只小山雀因为你们丰富的想象而有了丰富的情感，从而更加-----可爱！

6、小山雀说完就-----飞走了！它们一边飞还一边在说呢，这会儿，它们又会说什么？

7、回顾全文，今天把树洞堵住的老人实在有些古怪，到底想干什么？回头看看课文，找一找，想一想，这个老人究竟想干什么呢？原来，这个老人是喜爱山雀，并不想伤害它们。（板书：喜爱）在他的笔下，小山雀有了鲜活的生命力，有了人的特性，有了丰富的情感。

四、学习生字、生词，理解词语的意思

五、指导朗读，总结全文

1、有感情地朗读全文。

2、分角色朗读。

3、同学们也喜爱小动物吗？观察自己喜欢的小动物，注意它们的动作何叫声，猜猜它们会想些什么，说些什么。把你的猜想写下来，读给小伙伴听。