20 * 失去的一天ppt配套的教学设计及说课稿

语文S版五年级下册

第四单元第20课《失去的一天》教学设计

设计者：池雪

单位：北流市六靖镇那排小学

教材分析：《失去的一天》这篇课文是九年义务教育小学五年级下册第二十课的一篇略读课文。这篇课文是苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基。写的是妈妈下班后发现佩佳在一天内没按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏，在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师，使佩佳为自己一天游手好闲而羞愧。

学情分析：五年级学生对于“珍惜时间”的重要性及方法已有所了解，关键在于意志品质的培养，学生能通过学习内化为自身行为的过程是本课教学的目的。

教学目标：

1、认识“茬、砖、涎”3个生字，理解“游手好闲”的含义。

2、默读课文，读懂课文内容。

3、理解“失去的一天”的含义，懂得珍惜时间。

重点：联系上下文，抓重点词句体会、理解课文内容，感悟珍惜

时间的重要性. 难点：体会佩佳在失去的一天中到底失去了什么。

教学准备：多媒体课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们在日常生活中你们在意过一分钟吗？一分钟能做什么呢？

2、闭上眼睛好好感受1分钟。

3、学生发言

4、总结：是呀，每天被你们忽视的一分钟其实可以做许多事，那一天呢？这节课我们来学习“失去的一天”这篇课文。

（设计意图：通过让学生感受一分钟，让他们知道，一分钟并不短，而且可以做很多事，只是被他们忽视了。）

二、理解课文，整体感知。

1、了解作者。

2、读词语。

3、默读课文，思考：（1)课文写了谁失去了一天，妈妈给他什么任务？他完成了吗？（2)用“——”画出佩佳做了什么？（3）用“~~~~~~”画出他的想法，（相机理解什么是“游手好闲”）

4、分组找出其他人在一天中做了什么？并写在练习本上。

（设计意图：通过佩佳的“游手好闲”和其他人做的事的对比，让学生深深体会到，只有抓紧时间才能完成事情。）

三、品读，感悟

1、妈妈看到佩佳一天什么也没做，她对佩佳说了什么？用双横线画出“现在无论你怎么努力，也无法了解你失去的一天所应了解的一切。”(1)分角色朗读 (2)说说你是如何理解妈妈对佩佳说的话。

2、佩佳知道错了吗?从哪里知道?看到最后一个自然段,从“低下头”你体会到了什么?

3、反复品读“可是我却游手好闲......”

(设计意图:通过妈妈对佩佳因游手好闲而浪费时间的严肃批评和佩佳在妈妈的教育下知错的句子,让学生深入体会到,时间是不能倒流的,失去的就是失去了,无法再回来了。) 四、反思

你们有做过像佩佳这样浪费时间而后悔的事吗？今后打算如何做？动笔写一写。

（设计意图：通过对比，反思加深学生对时间的理解，感悟。内化学生的行为。）

五、拓展提升，总结课文。

1、出示有关珍惜时间的名言，让学生读。

2、学生互相交流时间的名言。

3、学唱《明日歌》。

4、总结

（设计意图：加深学生对时间的认识，理解体会。让学生再歌曲中再次感受时间的宝贵，震撼学生的心灵。）

六、作业

找朱自清写的《匆匆》这篇文章来看，并熟读。

（设计意图：《匆匆》细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜。学生可以通过这篇文章更深刻地体会到时间的宝贵，从而在日常生活中更注意珍惜时间。）

七、板书

20失去的一天

游手好闲 珍惜时间 佩佳：睡、 吃、

坐、玩

今日事，今日做 其他人：犁地、砌墙、做面包、整理书、看书

争分夺秒